三年级上册数学搭配问题技巧(三年级上册数学搭配中的学问)

导语：精彩备课：三年级上册数学搭配问题

《搭配问题》教学设计

尚璐璐

教学目标：

1. 创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。

2.通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学 化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法

的规律。

3.通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。

教学重难点：

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，结合具体 情境，能够有序地进行思考，掌握求两类事物搭配的方法。

教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解

决问题。

教具、学具：

教师准备：多媒体课件、衣服卡片。

学生准备：衣服卡片

教学过程：

一：创设情境，激趣导入

师： (出示PPT)同学们请看，有8个樱桃，把他们分到两

个盘子里，你有那些分法?

生：引导同学说出答案

师：全了吗?

生：全了

师：同学们，这样记录有哪些好处吗?

生：比较清楚、明了；没有遗漏的

生：可以做到有顺序的数。

师：同学们总结的非常准确，我们这样有序的思考和记录， 就可以做到不重复不遗漏。那我们就继续用有序思考问题

的方法来研究一个新的问题。

二、 新授

(出示课件)泰安师范附属学校硕元学校举行运动会了， 小丽正在为开幕式上的服装穿搭发愁呢，同学们能帮帮她

吗?

生：能

师：仔细观察情境图，你观察到了哪些数学信息?

生：2件上衣，3条裙子。1件上衣和1条裙子任意搭配。

师：在这句话中，有句关键的词语，是什么呢?

生：任意搭配

师：什么是任意搭配，谁来解释一下?

生：可以任意选......

师：你能根据这些信息提出什么数学问题呢?

生：有多少种搭配方法? (有多少种不同穿法)

师：那小丽到底有几种不同的搭配方法呢?这节课我们就

一起来研究搭配问题(板书课题)。

课前，老师让同学们都准备了学具，接下来就发挥你的聪 明才智，咱们可以先独立思考，再请小组合作，拿出学具 摆一摆、连一连，通过不同的方式来帮助小丽找到解决的

方法，并把结果记录下来。(学生动手操作，师巡视。)

咱们一起来交流一下，展示一下你们的成果。

生：上台展示。(边摆边说)

师：刚才同学是一个一个摆的，这样摆起来比较形象，看

起来比较清楚。那同学们思考一下，是随便摆的吗?

生：不是

师：那是怎么摆的

生：按顺序摆的

师：按什么顺序呢

生：先确定了粉上衣，在确定黄上衣，然后搭配裙子。

师：先确定一件衣服，可以做到不重复、不遗漏。

师：其他同学有不同的方法吗

生：上台展示(我用的连线的方法)

师：那连线的时候是不是随便连啊

生：不是

师：那是按照什么

生：也是按照顺序连的

师：老师还看到这位同学在旁边列了个算式，你能解释一

下吗?

生：3x2表示两个3相加，第一个3表示黄上衣有三种搭配 方法，第二个3表示粉上衣有三种搭配方法， 一共有6种

搭配方法，所以算式是3x2=6(种)

师：回答的真准确，解释的也很清楚，同学们同意他的观

点吗?

生：同意

师：谁还有不同的方法

生：上台展示(出示文字表述法)

师：大家看，xx同学是用文字把他的结果记录下来了，先

确定了红上衣，有几种裙子啊

生：3种

师：有确定了黄上衣，有几种搭配啊

生：三种

师：那么一共有几种

生：6种

师：同学们真是太棒了，发挥了自己的聪明才智，想出了 这么多帮小丽搭配的方法。但是，无论同学们用的什么方

法，最后结果都是几种啊?

生：6种

师：现在我们再来一起看一看，有的同学是摆的实物，有 的同学是连线，同学们像刚才那样有序地思考，可以不遗 漏、不重复地找出所有的搭配方法。如果不按顺序，就用 可能遗漏或者重复。刚才还有同学是用文字记载的，是可

以的。实际上我们还可以给这些衣服怎么样啊?

生：编号

师：展示方法4,编上号你感觉怎么样

生：更方便了

师：非常简洁明了，我们刚才帮小丽解决搭配问题的时候， 无论用哪种方法，我们都要注意一点，是什么?在思考时

要怎么样啊?

生：有序

师：有序地思考我们可以做到不重复，不遗漏。其实同学 们在生活当中也会遇到各种搭配问题，那么，学习了今天

的知识以后，你会不会解决生活当中的搭配问题了呢?

生：会

师：咱们来试一试。大家来看(出示课件)早餐要吃的有

营养，就要学会搭配，现在拿出你的探究单练习一下。

三、 练习

让学生上台展示答案

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