导语：课堂教学设计既看“思路”，又要看“结构”

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。教学程序包括以下几个主要方面。

1．看教学思路设计。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它能反映出教者教学措施的编排组合，衔接过渡，教学内容的详略和讲练是怎样安排的。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

2．看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构应做到结构严谨、环环相扣，时间安排恰当，过渡自然，预习、质疑、实验探究、讨论总结、练习提高等环节有机结合。我们还要看在课堂教学中教师能否在围绕教学目标，注意学生的学习纪律和信息反馈，根据学生学习现状实时调整教学计划，实现了教学信息多向交流，反馈及时，矫正奏效。

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