孩子争吵怎么处理(孩子闹矛盾如何解决)

导语：孩子动不动就争吵打闹：试试这样解决物权冲突问题

孩子的日常社交生活中，充满着由 物品归属权（抢夺玩具） 而引发的各种冲突。

不管是在家里，还是在幼儿园；不管是兄弟姐妹，还是陌生同伴间，随时都能上演着一幕幕 “鸡飞狗跳” 的打闹争吵场景。

当我们开始被孩子间频繁的冲突搅得头晕眼花，不知如何是好时，避免不了要谈一个老生常谈的问题：

什么是物权意识，如何辅助孩子建立起真正的物权规则。

◇ 在辅助孩子建立物权意识方面，有两条非常重要的引导原则：↓

1、私人的东西自己有权自由支配，别人的东西则必须得到他人同意才能触碰。

2、公共玩具/物品则遵循：谁先拿谁先玩，轮流与等待。

若孩子2-3岁时已牢牢理解以上两条准则，那么将来不管是在幼儿园或是其他公共场所里，抢夺玩具的现象也会大大减少。

下面，曹老师将为大家分享一个沟通引导案例，希望能为大家提供一些参考，在孩子社交生活中出现因物权而引发的冲突行为时，可如何对孩子进行引导和沟通。

情景描述：

在客厅（或其他公共场所），A宝 在一角玩着一份玩具，此时 B宝凑过去想跟A一起玩；

A 表示不愿意后，B 动手去拿了A的玩具；

A 一把将玩具拿回来，并将 B 推倒，最后 A和B 都在哭泣......

如果你是养育者，你会如何看待这个事件，会对A、B作出怎样的引导呢？

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引导重点：

首先检查伤势，确认无严重人身伤害的前提下，再作下一步的引导沟通沟通时有明确育儿原则可遵循：如自我意识、物权规则、公共物品使用原则等疏导情绪后，提供社交技巧的练习：与其告诉孩子不可以做什么，不如告诉孩子可以怎么做

曹老师会尝试针对以上的情景做一个简单的示范，在示范前先强调几点：

不用过多关注引导语言中的每一个字每一个词，每个人都有不同的语言风格，我们应关注的是：仔细观察你所遇到的当下事件，具体问题具体分析。孩子的反应不同，沟通引导的语言也会有所不同。

反面教材：这样的语言并不能让孩子学会如何面对冲突

● 发现冲突后，来到被推倒的B宝旁边，观察其身体上的伤势，如有伤则做合适的紧急处理，避免伤势严重化。

● 如身体并无受伤，则可以开始帮助两位孩子 梳理冲突的形成过程 ，并作社交技巧学习的沟通引导。

● 询问拿了别人物品的B宝：“你刚刚想跟A宝一起玩，但是又不知道怎么做才对，是么？” 此时B宝可能会委屈地点头或继续哭泣。

● 抛出物品归属权准则：“这些玩具是大家的，公共玩具，谁先拿谁先玩。”

“ 如果你想跟A玩，需要告诉A，先得到A的同意”。

● 鼓励 B 来到 A 的身旁，接着跟 A 说：“A宝，你不喜欢别人没有得到你的同意就拿你的东西，是么？” A可能会继续哭，也可能会在听到成人的话后停下来，甚至有些茫然无措。接着说出孩子可能存在的感受：“ 你正在玩着的东西被别人拿走了，你感到难过/生气......”

● 引导 B 学习使用合适的社交语言，尊重他人的物权意识：“A，你可以跟我一起玩吗？或 “ 我可以玩你的玩具吗？”

● 引导 B 观察并了解 A 的意愿，A宝可能会不说话，而用动作表示拒绝，譬如将玩具藏到身后或用手护着。观察到此现象后，对B说：“ 看来A宝暂时想自己一个人玩，这玩具是他先拿的，公共玩具，谁先拿谁先玩。 ”

● 引导 A 用合适的方式去表达自己的想法，而非伤害别人的身体：“A宝，如果你不愿意，请你用语言告诉对方：不，这是我先拿的，我现在想自己一个人玩。”

B 有可能会有什么表现呢？“不好，不要，我就是要玩”

● 疏导情绪的第一步是接纳孩子的情绪，试着对 B 说：“ 嗯，看来你真的很想玩，你很希望 A 现在就能和你一起玩”，如 B 的情绪爆发厉害，尝试拥抱他，还可带他暂时离开现场并给予陪伴 “ 你需要我陪你到那边走走吗？”

允许孩子哭泣，是接纳孩子情绪的第一步

＃最后＃：

辅助两位孩子去厘清刚才的冲突事件，不带有批评指责的眼光或态度去引导孩子，在孩子处在自我意识萌芽的阶段，对物权规则尚不明确时，切忌用“非黑即白”的二元对错论去给孩子的行为贴标签。

将关注点和重点，放在引导孩子如何去面对、处理同类型的冲突，这才能辅助孩子逐渐学会正确与人交往的方式。

时间长了，即使没有成人在旁，他们都懂得如何独自去解决问题。

真正培养的是孩子正面面对冲突，解决问题的能力。

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本文作者：曹芳，80后家庭教育工作者，十年来专注于早幼教师资培训与父母互助成长课程；秉持育儿先育己的信念，在育儿中逐渐收获自我成长。

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