25的倍数特征说课稿获奖(25的倍数的特征说课)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚2、5的倍数特征说课稿的相关问题？那么关于25的倍数特征说课稿获奖的答案我来给大家详细解答下。

各位老师好！

我是今天的一号考生，我的说课题目是《2、5的倍数特征》下面开始我的说课，新课标指出，数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。今天，我将贯彻这一理念，从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，谈一谈我对教材的理解。

《2、5的倍数特征》选自人教版小学数学 五年级下册第二单元其主要内容是掌握2、5倍数的特征，知道奇数偶数的概念，本节课回顾了 因数和倍数的相关知识，同时，为学习更为复杂的数学知识做好了铺垫。

教学是为了学生的主动发展，因此备课过程中要充分考虑学生的基本特征，这一阶段的学生观察能力概括能力都已经得到一定的发展，同时他们还具有活泼好动注意力不集中的特点，所以教学过程中要充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方法进行教学。

根据新课程标准，教材特点，学生实际我确定了如下教学目标1知识与技能目标：掌握2、5倍数特征及判断方法，2过程与方法目标，在自主探究合作交流的过程中：提高数据处理能力、分析问题、解决问题的能力，3、情感态度与价值观目标：提高合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

结合教学内容和学生情况分析，以及教学目标的确定，教学过程中的重点为掌握2、5倍数特征，教学难点为知道奇数偶数的概念。

环节一，情景导入

我打算采用动画导入的方式，一年一度的森林智力运动会又开始了，熊大一路过关斩将，却被最后一关，找出2、5的倍数难住了，向我们发来了邀请，帮忙解决一下，引发学生思考，从而引出本堂课《2、5倍数的特征》，这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，动画调动了学生的积极性，为本节课的开展打下了良好的基础。

环节二 生成新知

我才用讲解、自主探究、合作交流的教学手法，为了更好的突出重点，突破难点我将设置两个教学活动

活动1自主探究

在多媒体上出示百数表，找一找2的倍数，并圈起来，观察这些数有什么特点呢？可以发现2、4、6、8、10、12等等都是2的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，同桌交流，找一找5的倍数，这些数有什么特点呢？学生发现5、10、15、20、25都是5的倍数，个位上是0或5的数就是5的倍数。这样的设计打破了学生对新知识的陌生感，有利于理解本节课的知识，顺势引出

活动2合作探究

引导学生观察百数表中2的倍数和不是2的倍数，有什么特征呢？使用小组合作的方式，前后四人为一组，5分钟的时间讨论交流，讨论完毕，请部分小组代表发言，其他小组进行补充，最后师生共同总结，整数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫奇数，强调0也是偶数这样设计，可以增强学生的参与、互动性，增加教学的趣味性，提高教学质量

环节三 巩固提高

我会在多媒体展示做一做的题目，先让学生自己思考，再进行计算，最后反馈结果，对于正确的答案，我会给予表扬，对于错误的答案，我会耐心讲解，最终得出正确答案。至此，本节课的重点可以突出，难点得以突破。

这样的设计不仅可以锻炼学生自主学习的能力，同时能够帮助老师查漏补缺，做好教学反馈。

环节四 小结作业

关于课堂小结，我打算让学生自己来总结，既发挥学生的主体性，同时提高学生的总结概括能力。让我在第一时间得到教学反馈，及时加以疏导。

关于作业布置，我会布置一个开放性的题目。2、5倍数的特征可以解决生活中的哪些问题呢？让学生感受到数学来源于生活，并应用于生活。

环节五 板书设计

好的板书设计可以体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明这就是我的板书设计

温馨提示：通过以上关于2、5的倍数特征说课稿内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。