新老师不会教课怎么办呢(新老师不会讲课怎么办)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚新老师，不会教课怎么办？的相关问题？那么关于新老师,不会教课怎么办呢的答案我来给大家详细解答下。

每个新老师成长几乎都要走过三个阶段：

1、关注生存阶段

2、关注课堂阶段

3、关注学生阶段

往往才入职的新教师更关注自己是否能在这方讲台上站稳站好，常常担心自己是否受学生喜欢、是否被同事们接纳、领导怎么看我等等。

等到过了初期的不适应，就来到了第二个阶段，开始关注自己的课堂。

关注课堂，这时老师们的着眼点在于如何提升学生的成绩。这也是对老师工作业绩最直接的肯定。

许多老师觉得自己不会教课，我给你说一下，会教课的老师有什么特征吧：

1、能准确把握考点

会教书的老师能做到，把课标吃透，把握到每一个知识点的重要性，准确找到考点。有了对课标、考点的准确把握，老师才知道讲什么、怎么讲，如果一个老师缺少经验，就只能从头到尾样样都抓，反而什么都没抓到，以其昏昏，如何能使人昭昭。

那我们如何快速提升自己抓考点的能力呢？

有很多途径，比如多参看往年的试卷，这个很有参考性，最好在实施教学前就先看试卷，多看几年的，做到上课时有的放矢。还可以向经验丰富的老师请教，看看他们在备课时重点解决了哪些问题。

2、把知识转化为学生易于理解的

对于教师职业而言，自己会学习当然重要，更重要的是把自己学会的东西嚼碎了，运用各种手段，转化为学生易于接受和掌握的形式，这种能力对于教师最重要，也是需要教师进行大量训练和知识储备才能达到的。正确的知识并非理所当然的正确，我们认为理所当然的东西，其实是还没有嚼碎成为更容易理解的知识。

一个会教书的老师，一定在知识转化方面能力出众。

那么我们如何快速提高知识转化能力呢，就是多和学生谈心谈话，不是形式上的，而是多问学生问题，让学生谈谈他对问题的理解，这样你反过来就能理解为什么学生会这样想。我经常遇到有些问题，我觉得很好理解，但学生却难以理解，这就需要加强师生沟通。

3、启发性语言和活动设计

关于教学中的语言和活动，会教书的老师总是善于使用鼓励和启发的话语：我们经历了哪几个思考的步骤？你对这个问题是怎么思考的？我们可以总结出哪些共同之处？你的想法值得探讨！你的观点令人惊喜！

他们在提问时总是有的放矢，着力点永远在过程、方法、思维上，我们直接听一个老师提的问题就能直观的判断其教学能力，不会问问题的老师只是问：是什么？是不是？对不对？

新老师如何快速提高这方面的能力呢，要多积累，形成自己的语言库和活动库，很多东西一通百通，掌握了一些，在不同的情境下只需要简单的转换就能继续使用。

4、注意学生的差异化

一个班的情况总是参差不齐的，学生们的学习能力、理解能力和思维方式总是存在差距，会教书的老师往往在教学中能把握好课程内容的容量和难度梯度，一般来说，简单内容占30％提升学生的自我效能感，大部分同学能做到，常规内容60％着重突破本节课的重点，检验学习效果，拓展内容10％，要把握最近发展区，学生跳一跳能摘到桃子，是最合适的。

我们常常讲，老师讲课主要是针对中等学生，这是一个不争的事实，面对一个40人左右的班级，老师不可能做到面面俱到，家长应该很受感触，同样的班级，同一个老师教，成绩怎么就天差地别。但是换一个角度讲，这也正是考验教师因材施教能力的地方。因材施教

并不是要求把每个孩子都培养成学霸，而是在课堂上把握进度和难度，该快的时候快一点，该慢的时候慢一点，至少保证每个孩子通过学习都是有所收获的。在课后，也要注意根据学生的行为习惯来制定差异化的作业，尤其是“双减”推行以来，对于教师作业设计方面就提出了更高的要求。

5、教学反思能力

最后我想强调一下教师个人能力发展的基石：教学反思。

有的老师只管上课，改作业，从未思考自己这节课上得怎么样，有没有什么问题，所以我们常常见到有的老师一个课件用十几年不换，因为他觉得这个没问题了，很完美了。事实上，一个会教书的老师他总是在进步的，每一节课他都在思考，这节课还有什么问题，我们常常讲教案要一改二改，就是说，每一次上一个新课时，上完了要修订修改一次，下一届学生在遇到这一课时，要再次修订修改，不仅要自己改，还要敢于拿出去让别人改。有了反思才有进步。

希望我的建议能对你有所帮助，90后在职教师梦生。欢迎您的关注，感谢您的赞同！

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