双减后的感受和收获(双减后感)

导语：“双减”后的收获与反思

“双减”政策是近期社会关注的焦点。这一政策对老师提出了新要求,面对学生的成长需求以及家长的“教育焦虑”，作为一线教师应该怎样开展教育教学工作,下面说说个人初浅的看法和不成熟的做法。

一、研究学情与教材，提高课堂实效

减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首先抓备课。教师应该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴”教案，修修补补课件。而是要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有的知识和经验，开展探究性学习。同时要注重学生语言表达方面的训练，比如在教学应用题时,我会引导学生用完整的话说出数学信息和问题,哪怕多花点时间，也要训练他们把话说完整,并且做到大多数人都能过关。而这一切都要以狠抓课堂纪律为前提。

学生课堂上实实在在用1分钟获得的发展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。

二、研究作业管理效能，提升课后作业的“质”

作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，我在备课时会统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，做到课后不布置书面作业。

课堂练习主要以课本上的习题为主，但仅仅完成课本上的练习，对于一年级学生来说是不够的，所以，在完成完成课本上的练习后，我会适当补充一些练习，比如挑一些基础题让学生独立完成，进行反馈与巩固。每个星期做两、三道智慧提升题，拓展学生的思维。口算是学生学习数学的基础，为了鼓励学生每天坚持口算练习，我还利用了希沃白板设计口算比拼等数学游戏，来激发学生学习的兴趣。

教师不仅要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈。一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，另一方面对作业优秀的学生要激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。

三、对学生多元评价

老师需要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深入的了解，为学生制定科学的评价方案，不是一句简简单单的“你真棒”的笼统概况，而是用针对性评价客观判断不同类型学生的成长，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己。

课后服务的落地与推广，无形中拉长了老师们的工作时间，这对老师们的工作状态、积极性以及职业预期都有着很大的影响。老师们既要保证本职工作的完成，又要兼顾家庭和个人生活，需要自身不断提升工作效率，也需要整个教育系统的关注和协调，减少老师非教学和隐性工作时间，给予教师更多关注和关怀。

身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。

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