做蒙台梭利老师好么(当蒙台梭利的老师应具备什么)

导语：一入蒙氏深似海，你真的适合当蒙台梭利老师吗？

蒙台梭利教师

孩子成长路上

温柔而坚定的引路人

每一名蒙氏教师在成为教师的那一刻起，就梦想着要把世界上最好的教育，带给身边的孩子们。

然而要成为一名合格的蒙氏教师，却是一条漫长并且艰辛的成长之路。

一路走来，披荆斩棘，培训-实操-观摩-再培训，原以为早已悟透蒙台梭利教育的精髓。

可谁知一入蒙氏深似海，如坠浓雾之中，放弃不甘心，继续下去，可啥时候是个头呀？

学无止境，蒙台梭利教育理论是一门复杂的课程，不仅涉及到儿童生理学、教育学，乃至物理学、地质学、天文学都有所涉猎。

这就要求一位合格的蒙氏教师不仅要上知天文地理，下晓保育人事，内外兼修，不断的实践和学习，方能不负身上承担的责任。

那么，你真的适合当一名蒙台梭利教师吗？

1

一名敏锐的观察者

蒙台梭利教师是“幼儿学习的反映者和观察者，协助者”，是学习环境及教具的设计者。

蒙台梭利教育体系，从根本上改变了传统幼儿教育中教师与儿童之间的角色关系。

蒙台梭利教师首先应是一位观察者。

他必须以科学家的精神，运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现儿童的秘密。

蒙台梭利博士强调，必须在自然条件下，在儿童的自由活动中去观察研究“自由儿童”及其表现，而不是在“实验室”或在特殊控制下观察研究儿童。

蒙台梭利指出，人是社会的产物，教师不仅要观察研究儿童本身及其表现，而且要了解家庭和周围环境对他的影响。

因此，作为蒙台梭利教师，要关心儿童，热爱儿童，尊重儿童的个性，经常与儿童在一起生活和工作。

所以，优秀的蒙台梭利教师一定在观察能力方面与众不同，倘若没有观察的能力，可以说这个教师一定是一个蒙氏教育的外行者。

2

一名耐心的指导者

作为一名蒙台梭利教师，不仅要有一双会观察的“火眼金睛”，还要敏锐地观察到孩子成长过程中的点滴需求，做到因材施教，个性化指导。

作为“指导者”，蒙台梭利教师应该做到以下几个方面：

第一，准备好环境，把教室布置得美观、大方、整洁，教具陈设秩序井然，并符合儿童的心理特点；

教具应依等级、层次、类别存放在固定的橱柜架上，方便儿童取用。

第二，让儿童平静下来，教师引导儿童自由选择一种与自己发展水平相“匹配”的自动作业。

在开始的阶段教师必须指导，随后儿童可以根据自己内在的兴趣和需要自由选择适当的教具，教师的指导逐步减少，或只限于年龄较小的儿童。

第三，指导儿童运用教具独立操作。教师的指导，大致可分为两种情况：如果儿童开始接触教具时还不会使用，先鼓励他使用，教师可以作一次示范性操作。

如果儿童对某些较复杂的教具已作过试用，但还不理解教具的内在结构及相互联系，使用起来产生困难。

这时，教师可作适当解释，但必须简单、明了、准确。

蒙台梭利博士特别指出，教师的指导要把握时机，恰如其分，避免做直接纠正，避免做肯定或否定回答，以免抑制和代替儿童独立思考。

3

一名称职的环境预备者

蒙台梭利博士主张儿童的教育，应该在教师的耐心指导、关心与鼓励、启发和诱导下进行自我活动。

显然，教师作为观察者和指导者的任务与工作，与传统幼儿园相比，不是轻了，而是更重了。

更为重要的是，蒙氏教育彻底改变了传统幼儿园教师与儿童之间的主次关系和课堂气氛，儿童的精神解放了，孩子的“内在潜力”能够得以充分展现和发展。

因此，要成为一名合格的蒙台梭利教师，应该每天留出专门的时间与精力，放在蒙台梭利教室环境的设计、预备与维护。

设计标准蒙台梭利教室环境（

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在蒙台梭利幼儿园，老师应该将教室布置得整洁有序，所有物品要各归其位，方便幼儿随时使用。

比如教室中教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，并且大小尺寸也都便于孩子使用。

这就是蒙台梭利教育提出的，教师要为孩子布置好有准备的环境。

蒙台梭利博士对“有准备的环境”提出了几点标准和要求：

- 必须是有规律、有秩序的环境。

- 教具美观、实用、对幼儿有吸引力。

- 能为幼儿提供感官训练的教材或教具。

- 让儿童独立自由地活动。

蒙台梭利博士认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。

因此蒙台梭利博士曾经表示，她的教育方式也可以称为“环境教育”。

成为一名合格的蒙台梭利教师是一个复杂、个别化，并且循序渐进的过程。

如果你已踏入这个领域，不要迷惘，不要退缩，要知道学习从来就不是直线性的，而是向上来回移动的过程。

非常经典的一句话，送给所有奔赴在蒙台梭利教育的同仁：将来的你，一定会感谢现在奋斗的你！

加油吧，蒙台梭利人！

每日蒙台梭利

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