利用好课间十分钟(合理的课间十分钟有哪些好处)

导语：经营好课间10分钟

上课的预备铃声已响，学生还在讲台上围着上一节课的老师问问题。我走进教室，学生才走下讲台，让上一节课的老师离开教室。

上课前，我即兴提出课间三建议——

一、课间要休息，也要让老师休息。年纪比较大的老师更需要休息；如果下节课老师还有课，而教室与教室之间如果有一定的距离，老师就要迟到了。

二、有问题，可问，但不是必问，更应追求自求得之。“问而得之”与“自求得之”很不一样。好问并不都是好的品格。

三、即便要问，也不一定问习题；即便问习题，也不一定是问具体的某道题的解法，更应该问的是如何探寻解题思路、类题的解法之类的问题。

据说，在盛产诺贝尔奖获得者的以色列，犹太学生放学回家后，家长都要问一句：今天有没有提出什么有价值的问题。

是的，同样是问问题，却有水平高下之分。

比如，有一个学生问：“老师，这道题怎么解？”另有一个学生问：“老师，这道题我没能解出来，可能是什么原因？”

这是两个不同水平的问题。你通常问的是哪一类问题？你自认为你问问题的水平何如？

对于课间10分钟，我曾向我的学生提出一个“1—8—1”方案，也就是下课后用一分钟快速回顾总结本节课，然后休息8分钟，再然后用一分钟的时间速览下节课的教材，形成上课期待。

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