搜索
写经验 领红包
 > 地理

语文古诗《草》教学设计教案是教师智慧的吗(小学古诗《草》的教案)

导语:语文古诗《草》教学设计,教案是教师智慧的结晶,语文古诗鉴赏

离离原上草,

一岁一枯荣,

野火烧不尽,

春风吹又生。

枯 荣

诗意:

长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄,春来草茂盛。无情的野火只能烧掉表面的草,春风吹来大地里的根又长出草来,绿茸茸的一片。

1.描写该诗的意境并分析主题。

第一句诗“离离原上草”紧扣了题目,并用“离离”描写出草的茂盛,野草秋天枯萎,春天生长,岁岁循环,生生不息的规律。

意境:第二句“野火烧不尽,春风吹又生”是“枯荣”二字意思的发挥,也是“枯荣”二字的发展,由概念变成了形象的画面了,“原上草“”的特征就是具有顽强的生命力,它是斩不尽,锄不绝的,只要残存一点根,来年就会长出更青、更长、更茂盛的草,很快遍布原野,作者用“野火烧不尽,春风吹又生,说明了草的生命力顽强,就算有火来了,依然不会死绝,它第二年依然会很茂盛,造就了一种很壮烈的意境,本来火是可以把草烧尽的,但是它的根须还在地下,第二年春天依然会生长,以迅速的生命力重新铺盖大地,回报火的凌虐,野火燎原,烈焰可畏,瞬息间大片草被烧得精光,表面强调毁灭的力量,毁灭的痛苦,实际上,正是为了强调再生的力量,再生的欢乐。

主题:本诗通过对自然演变而进行直观的描写,通过对荒原野草的赞颂,反映出作者积极进取的精神,不怕困难,本诗朗朗上口,诗意深刻,经常被用来比喻进步的东西,具有顽强的生命力。

2.如指导小学二年级学生学习该材料,拟定教学目标。

知识与能力目标

一、正确、流利、有感情的朗读课文理解并背诵全诗。

二、认读并会写生字“枯荣,”理解字义。

过程与方法

反复诵读,有感情的诵读,理解诗人表达的思想感情。

情感态度与价值观

感受小草顽强的生命力,培养学生对大自然的热爱之情。

体会诗人的情感,懂得面对生活的困难,要像小草那样顽强不屈,充满活力,学习小草的不怕困难,坚强,欢乐的生活。

3.设计针对生字“枯”的写字指导过程。

一、学生有感情地朗读课文。

二、指名读,教师板书“枯”和“荣”字在黑板。

三、提问:大家有没有发现这两个字有一个共同的部首啊?

(引导学生观察并用自己的办法记住“枯”和“荣”字的字形结构)

请学生回答并明确,两个字都有木字部首这一特点,并告诉学生这与“草木”有关。

四,同学们,想一想,还认识哪些带有“木”字偏旁的字?请同学们轮流写在黑板上(林树李杨样本机),教师指导学生观察这些字的结构特点,

明确这些字有左右结构,有上下结构,有独体字结构。

五,请同学到黑板上写出这个字的笔画顺序,然后老师点评。

六,教师引导学生观察枯字在田字格的位置,学生在练习本的田字格写出枯字,教师引导学生书写要横平竖直,教师巡视,指出学生的不足。

写作烧脑,点赞加关注,永远不迷路。

欢迎在文章下方给我留言哦!

本文内容由快快网络小海整理编辑!