语文古诗《草》教学设计教案是教师智慧的吗(小学古诗《草》的教案)

导语：语文古诗《草》教学设计，教案是教师智慧的结晶，语文古诗鉴赏

草

离离原上草，

一岁一枯荣，

野火烧不尽，

春风吹又生。

枯 荣

诗意：

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄，春来草茂盛。无情的野火只能烧掉表面的草，春风吹来大地里的根又长出草来，绿茸茸的一片。

1.描写该诗的意境并分析主题。

第一句诗“离离原上草”紧扣了题目，并用“离离”描写出草的茂盛，野草秋天枯萎，春天生长，岁岁循环，生生不息的规律。

意境：第二句“野火烧不尽，春风吹又生”是“枯荣”二字意思的发挥，也是“枯荣”二字的发展，由概念变成了形象的画面了，“原上草“”的特征就是具有顽强的生命力，它是斩不尽，锄不绝的，只要残存一点根，来年就会长出更青、更长、更茂盛的草，很快遍布原野，作者用“野火烧不尽，春风吹又生，说明了草的生命力顽强，就算有火来了，依然不会死绝，它第二年依然会很茂盛，造就了一种很壮烈的意境，本来火是可以把草烧尽的，但是它的根须还在地下，第二年春天依然会生长，以迅速的生命力重新铺盖大地，回报火的凌虐，野火燎原，烈焰可畏，瞬息间大片草被烧得精光，表面强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，实际上，正是为了强调再生的力量，再生的欢乐。

主题：本诗通过对自然演变而进行直观的描写，通过对荒原野草的赞颂，反映出作者积极进取的精神，不怕困难，本诗朗朗上口，诗意深刻，经常被用来比喻进步的东西，具有顽强的生命力。

2.如指导小学二年级学生学习该材料，拟定教学目标。

知识与能力目标

一、正确、流利、有感情的朗读课文理解并背诵全诗。

二、认读并会写生字“枯荣，”理解字义。

过程与方法

反复诵读，有感情的诵读，理解诗人表达的思想感情。

情感态度与价值观

感受小草顽强的生命力，培养学生对大自然的热爱之情。

体会诗人的情感，懂得面对生活的困难，要像小草那样顽强不屈，充满活力，学习小草的不怕困难，坚强，欢乐的生活。

3.设计针对生字“枯”的写字指导过程。

一、学生有感情地朗读课文。

二、指名读，教师板书“枯”和“荣”字在黑板。

三、提问：大家有没有发现这两个字有一个共同的部首啊?

(引导学生观察并用自己的办法记住“枯”和“荣”字的字形结构)

请学生回答并明确，两个字都有木字部首这一特点，并告诉学生这与“草木”有关。

四，同学们，想一想，还认识哪些带有“木”字偏旁的字?请同学们轮流写在黑板上(林树李杨样本机)，教师指导学生观察这些字的结构特点，

明确这些字有左右结构，有上下结构，有独体字结构。

五，请同学到黑板上写出这个字的笔画顺序，然后老师点评。

六，教师引导学生观察枯字在田字格的位置，学生在练习本的田字格写出枯字，教师引导学生书写要横平竖直，教师巡视，指出学生的不足。

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