心理学能力发展的个体差异(心理学能力的差异表现在哪些方面)

导语：《学习与发展》碎思（14）——心理能力的差异表现为个性

心理能力的差异表现出来的是个性的差异，课堂上每个学生的表现是不一样的，同一个年龄段的学生，既有其年龄段所共有的共性的特质，也表现出了人与人之间的差异。

第十一章讲的是关于心理能力发展的个性差异，文中讲了从心理能力发展水平的差异、心理能力认知方式的差异、心理能力类型组合的差异、心理能力表现范围的差异等角度进行的阐述。我对其中苏联教育学院的“补齐班——预防和克服小学生初期学习落后的一种形式”的实验很感兴趣，小学生入学初期成绩落后分不同的情况是可以补救的，对于非心理发展迟缓的儿童，他们表现出来的是学习态度消极、不愿上学、不愿听课、缺乏自信心，甚至是由于不愿被课堂纪律拘束而故意捣乱和挑衅。实验建议了4条补救措施用在我们现在的课堂依然适用：对作息制度适当的修改；选配经验丰富、业务能力强、善于和小学生建议接触的教师担任教学；初期的课业教学内容要简单易学；突出个别教学，适应学生特点。我认为这些补救措施的根本就是培养兴趣、增强自信、尊重差异、因材施教。

我们经常说小学一、二年级是培养和形成良好学习习惯和行为习惯的阶段，这个阶段孩子逐渐脱离个人的小家庭、融入学校这个大家庭，初期部分孩子表现出来的不适应、成绩落后等现象很正常，家长和老师容易焦虑、孩子也会有抵触情绪。这时候就需要家庭和学校共同合作，关注孩子的心理健康教育，培养良好的学习品质，树立对学习的自信心，针对不同孩子的特点采取不同的应对方法，帮助孩子尽快适应学校生活。

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