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小学作文批改规则(小学生作文批改从哪几方面入手)

导语:小学作文批改遵循的原则及相关批改方式——作文教学专题之一

陈必武

小学作文教学是小学语文教学的重点,也是教学的难点。作文批改耗时长,需要语文老师付出大量的精力和时间。

教师对学生的作文批改是学生作文与修改的必要环节,起到桥梁与纽带的作用。批改是教师对学生习作指导的继续和延伸,是提高学生习作能力的有效途径之一。

作文批改的主要原则

针对性原则。教师要针对学生习作的实际情况,有的放矢地进行批改。所下的作为批语,力求因人制宜、因文而异。除了指出字、句、标点、修辞等方面的毛病 ,还应抓住每次习作的训练重点进行批阅。

启发性原则。教师的批语分为眉批和尾批,都要富有启发性。眉批斐然范围广,可以直截了当指出错误,写出意见,也可以提出启发性的问题,让学生思考。尾批是总结性的评语,要能对习作的主要优缺点给以明确、具体的评价,评价要契合本次作文的重点,使学生有明确的修改思路,对以后的作文有借鉴意义。

激励性原则。坚持以正面指导为主,调动学生习作的积极性,激发其创作的热情。徐州有位于永正老师,学生作文写得好,给了120分。学生很开心,极大调动了学生习作的积极性。

作文批改的主要方式

作文批改有很多方式,下面进行例举。

1.全收全改。一位教师接受一个班语文课时,第一学期的作文建议全收全改。因为只有这样做,你才能了解班级学生的作文状态。

2.轮流批改。对班级作文情况有深入了解的基础上,教师可精心批改班级、中、差三种程度大约三分之一学生的文章,有眉批、尾批,便于了解总体情况。其余的可简批。

3.当面批改。也叫面批。对于作文存在很大问题的学生,教师当着学生的面批改作文,边批边指出标点、语句、写法等方面的问题。这样,一遍批改,一遍指导,对提高学生习作能力作用很大。

4.示范批改。教师选择一篇或几篇习作细致批改,组织讨论学习,再组织其他学生自批自改。宜在高年级进行。这样的批改方式不可太多

5.互相批改。按习作要求,让学生在小组内讨论交流,互下批语。每学期可进行一两次类似的批改。练笔作文可采用。

6.学校领导抽改。学校领导或年级组组织抽改某个班级或某个年级的作文,了解学生作文情况,了解教师习作教学的状况。安徽“江淮名校长”之一的傅霞校长,她有一个非常好的做法,每个学期都会抽一个年级的一次作文亲自批改,了解教师作文教学情况。

作文批改需要教师耐心、细心、精心。作文批改认真的老师学生会终身受益。

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