平行实验的重要性(孜然怎么用)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚“有温度的数学”——探究平行本质的《平行与垂直》教学设计的相关问题？那么关于平行实验的重要性的答案我来给大家详细解答下。

教学内容：

人教版小学数学四年级上册第五单元56页57页平行与垂直。

一、探索比较，掌握特征

（一）动手操作，反馈展示。

1．想象一个平面上出现两条直线，把这两条直线画在黑板贴上；

2、编号分类，并汇报；

3.生讨论汇报

生：交叉在一起的分一类，不交叉的分一类。

师：像这样两条直线交叉在一起叫做相交，相交遇在一起形成的点叫做 交点。

（二）归纳特征，构建新知

（1）构建平行

两条直线真的不相交吗？

我们在题卡上延长这两条直线验证一下。

生：第一组延长后也不相交，第二组延长后相交了。

师：看来我们要把刚才的分组调整一下了，看看哪些是延长后能相交的，要分在相交的这组。

师：这两条直线无论怎样延长都不会相交吗？

生：是的。

师：这么肯定，想一想怎样的两条直线无论怎样延长都不会相交？（让学生在探究中，用自己的方式表述平行）

生1：两条直线平的，就不会相交；

师：你指的是什么样的平？也可以用手比划一下。

生2：两条直线角度相同，就不会相交；

生3：两条直线方向相同，就不会相交。

师：就像同学们说的方向相同的两条直线就不会相交，这样的两条直线叫做平行线。……

既然大家认识了平行线，你能找到生活中的平行吗？

请你判断下面的每组直线是不是平行线

（2）构建垂直

师：再看这些相交的直线，能不能根据相交的特点再分分类？同桌互相说说！

生：相交成直角的分一类，相交不是直角的分一类；

师：你是怎么想的？

生：……

师：你们的眼光很独到，一下就发现了相交中的这种特殊情况。两条直线相交成直角时……

你能找到生活中的垂直吗？

下面的每组直线是互相垂直的吗？

4.这节课我们研究的是在同一平面内两条直线特殊的位置关系，垂直与平行（板书课题）。

二、全课总结，完善认知

这节课你有什么收获？

温馨提示：通过以上关于“有温度的数学”——探究平行本质的《平行与垂直》教学设计内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。