达尔克罗音乐教育法的特点(达尔克罗兹音乐教育理论与实践)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚世界三大音乐教育方法——达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫的相关问题？那么关于达尔克罗音乐教育法的特点的答案我来给大家详细解答下。

著名的瑞士作曲家、音乐教育家爱弥儿·雅克·达尔克罗兹（Ｅmile Jaques-Dalcroaze）创立了20世纪最早的音乐教育体系。这个已有上百年历史的音乐教育体系对20世纪后相继出现、形成的各种音乐教育改革的思想、体系都具有深远影响。

达尔克罗兹方法能让孩子们理解复杂的韵律，听到音乐时，孩子们会随着节奏起舞。通过视觉、听觉、感觉的调动，孩子们会随音乐而动，得到完整的音乐体验，达尔克罗兹的教育原则也构成了柯达伊教学法和奥尔夫教学法的基础。

达尔克罗兹还强调即兴活动在创造性音乐教育活动中的重要性。即兴活动时及时作出音乐表现、音乐判断的创造性音乐行为。这项学习内容体现了音乐学习的本质，也体现了音乐教育对人类最高层次的能力——创造性能力的培养作用。

佐尔丹·柯达伊（Zoltan Kodaly，1882—1967）是匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。

柯达伊的教育体系有着深刻的教育哲学思想，有着高标准的艺术、审美要求，并且探讨了一系列音乐教育观念和实践中的根本问题。柯达伊在几十年中为了不同程度孩子写了上千首歌曲、读谱练习曲，在匈牙利被称为“黄金储备”。

从20世纪60年代起，这种教学法迅速地传播，遍及欧洲、美洲、亚洲、大洋洲的许多国家。柯达伊的教育思想、教学原则对于世界各地的音乐都产生了巨大的影响，其教学法主要内容是首调唱名法、科尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。

奥尔夫音乐教育体系由德国作曲家卡尔·奥尔夫（Carl Orff，1895—1982）创建。

奥尔夫音乐教育倡导元素性的音乐思想。通过这些整体的艺术活动，加上鼓、木槌、木块以及钟等节奏感强的乐器，孩子们学会了音乐结构以及如何保持同一个节拍。这种方式是团队体验，孩子们通过歌唱、游戏、合韵脚、跳舞等活动学会了参与和协作。

奥尔夫体系中最突出、最重要的一项原则就是即兴的原则。奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露最直接的形式。

在音乐创造性活动中没有对错，而是能够使体验者体验到发现、探索的乐趣，成功的喜悦，表达了自己的独创、个性，丰富了自己的经验。

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