中职班主任如何系统构建班级文化打造班级环境(中职班主任班级建设方案)

导语：中职班主任如何系统构建班级文化？打造班级文化，发展核心素养

班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它聚焦在学生的学习态度、自律品质、思想道德品质等各个方面养成教育。所以，教师要充分发挥班级文化建设功能，提高学生的思想道德素质，净化学生的心灵，培养出具有健康的身体，健康的心理，广博的见识，乐观豁达，积极有为的好少年。班级文化建设要从营造班级文化氛围；形成文化制度；组织文化活动等方面入手，从而达到熏陶和培育学生良好的思想道德品质的作用。本人建议可以从三方面入手构建中职班级文化建设：

一．以职业道德为核心进行班级文化建设

思想政治工作是职业素养提升的前提和保障。在经济社会转型的今天，中职学生受各种不良思潮冲击，导致部分中职学生的思想政治素质下降和人生观、世界观歧化，对社会现实麻木， 对道德下降漠视。这些现状将对中职学生职业素养的提高产生严重的不良影响。班风建设是班级文化建设的核心内容，同时也能够体现班级整体精神面貌。在开展班风建设过程中，应将职业道德原则和规范贯彻到班级管理和职业活动中，始终向学生灌输积极向上的人生观、世界观。教育学生要有独立思考的能力，明辨是非的能力，不轻易被网上不实言论所蒙骗，做到言行一致、知行统一，进而形成高尚的职业道德品质。班主任在班级管理过程应以中国特色社会主义理论为指导，以科学发展观为统领在日常班级管理过程对中职学生思想教育，来提高学生的思想认识，摈弃急功近利的狭隘思想，逐步引导学生养成历史责任感，使命感和紧迫感。通过各种各样的形式和活动。营造一种良好的班级氛围，让学生能够充分认识自我，肯定自我，进而最大努力实现自己的价值。

二．以职业行为、职业作风为标准对学生行为管理

职业行为、作风就是在职场上通过长时间的学习后逐步形成习惯的一种职场综合素质。中职学生在入学时，普遍存在着学习行为不自觉、生活习惯差，对专业认知不清的现状。所以传统班主任在管理班级时沿用普教的管理方法，通过宣传教育、纪律规范、开展活动等方式，具有一定的强迫意味，不能完全契合中职学生的特点，导致管理效果一般。而现代企业已建立了一套现代的、完善的管理机制，中职班主任完全可以借鉴该机制，如将企业的“7s”标准化管理引入到班级管理中去，实施岗位责任制，制定好“7s”管理考核表，实施学生积分加减奖罚考核制度，让学生个体、班级团队、班级管理人员共同努力，建立多方沟通机制，让学生的主动性彻底释放，让学生的职业行为、职业心态在整个三年学习过程中逐渐养成。

三．以职业意识为导向塑造学生职业观念

职业意识就是指专业人员对职业价值的认识并在此基础上形成的职业习惯、职业思维模式、职业团队精神、职业敏感度和职业忠诚度。在目前中职教育中，学校的人才培养计划通常会强调对学生的职业技能的教授，而对职业意识往往不够重视。因此班级作为一个教学、管理集体，班主任完全可以在日常管理中来灌输给学生相应专业的职业意识，如让学生做好自己的职业规划，促进其个体的觉醒，增强其个体行动的主动性、目的性、自觉性。同时在班级文化建设中，注重类似企业形式的集体团队建设，让学生在集体中扮演良师益友的角色，与同伴群策群力解决问题，给班级同学以力所能及的帮助，进而学生会以“润物细无声”的方式注重自身发展的目标，并为其职业目标而不断努力的完善自身。

总之，班级管理工作是漫长而艰辛的，中职班级学生管理工作、学生职业素养的提升工作更是一项需要不断探索、创新的过程，需要不断深化管理的艺术。中职学校的终极目标是培养符合时代需要的，贴近市场的职业技能型人才。作为中职学校的班主任，只有科学运用教育机制，不断钻研班级管理规律，将中职学校的学生的职业道德、职业作风及职业意识等职业素养的提升作为。

作者：烟台文化旅游职业学院孙丹

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