一年级下册语文姓氏歌课文朗读(一年级语文下册识字2《姓氏歌》)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚一年级下：识字单元《姓氏歌》选自《百家姓》，出版社亲自编写的相关问题？那么关于一年级下册语文姓氏歌课文朗读的答案我来给大家详细解答下。

一年级下：识字单元《姓氏歌》选自《百家姓》，出版社亲自编写

一年级下册《姓氏歌》出自《百家姓》，由人民教育出版社编写。我们不妨假设，不能直接把《百家姓》的原文搬到书上，难道不好吗？这个问题我们稍后回答。

先来看一下本课学习要点，本文属于韵语识字，在有规律的文本中，学生读来朗朗上口。作为一年级的启蒙教材，还是比较合适的。

首先，本文有7个生字、3个偏旁需要掌握。“姓、什、双”属于左右结构，“么、王、方”属于独体字，“国”字属于全包围结构。这里面笔顺最容易出错的是“方”字。它的笔顺是：点、横、横折钩、撇，共4画。有3个偏旁需要学习，弓字旁、走之旁、金字旁。

其次，至于文本内容，课文涉及到一些姓氏文化。这里不必讲解太深，只要学生能够区分单姓和复姓即可。课文分为两个为部分，第一部分是单姓，这些姓氏都很有特点，都是可以用其他独体字组合的姓氏。这样学习起来，学生不会感到特别的陌生，根据教学规律，循序渐进的编写顺序还是比较合理的。这样更容易知识之间进行衔接，作为低年级，识字是一个很重要的任务。能够降低识字的难度，做到这些也就够了。

第三，需要学生完成背诵任务。学生在一遍又一遍的朗读中，背诵下来应该难度不是很大。如果学生背不下来，也不必逼得太急。多给学生一点时间，一般都会拿下来。

当然，如果需要拓展的话，可以在课后题上做一些拓展。班里让学生介绍一下自己的姓氏。最简单的办法是拆字和构词法。如果自己的姓氏可以拆成两个字的话，就直接拆成两个字或者抓住字的笔画特点进行介绍，如果不能拆字也没有明显的特点，那就直接组成一个词，这样也是可以介绍自己的姓氏的。也不会产生同音字的歧义。

说到这里，为什么不用《百家姓》的原文就不必解释了。降低识字难度，避免不必要的陌生生字信息的干扰。虽说少了一些古代文化的韵味，但总的来说，还是利大于弊。

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