某老师年纪轻轻就评上正高级教师真优秀(老师评正高级职称得需要多少年)

导语：某老师年纪轻轻就评上正高级教师，真优秀！为何上课水平不高？

某老师年纪轻轻就评上正高级教师，真优秀！为何上课水平不高？

某老师年纪轻轻就评上了正高级教师，真优秀！高攀不起！可一线教师听她讲课，觉得很一般！不过，该老师积极参加各类研讨活动，写论文，研究课题……属于善于研究的人才。看图：

正高级教师上课一般情况

为何高级教师让一线老师高攀不起？

正高级职称，刚设立几年，前几年，中小学里还没有正高级，最高职称是副高级。要知道：正高级职称已经达到正教授级别了！这让中小学老师，连想都不敢想啊！自然高攀不起！

再就是正高级职称的名额，实在太少了，一个区县也就5、6个人，所以，,正高级职称在一线老师的心目中，属于神一样的存在！真正的稀有资源。加上正高级职称的晋升条件，近乎苛刻。很多优秀教师也高攀不上，何况普通一线老师？

普通一线老师，在晋升副高级职称的过程中，已经快抑郁了！还谈什么正高级职称？

某年纪轻轻的教师，为何评上了正高级职称？

该年轻老师目标明确。无论是想什么？说什么？做什么？都向正高级职称看齐，怎么办？先找到正高级职称评审的各项条件，叫评审正高级职称的硬件。然后瞄准这些硬件，逐一拿到该拿的荣誉证书，且一个都不能少！甭管使用什么样的方法？采取什么样的手段？

该求人就求人！领导能决定的，就找领导，该送就送；能买的论文，先买了再说！该低头的时候，坚决低头。为了晋升上正高级，把小知识分子的清高统统抛掉！如此，才能够达到目标。普通一线老师、有个性的老师大多不愿意低头、求人。难以晋升上正高级。

特别是公开课奖励，用“磨课”的方式取得公开课证书，不怕练到吐！练个几十遍，甚至上百遍……到上公开课时候，一切都很熟练了……手底下该拿到的证书，该拿的硬件，已经一摞又一摞，能不年纪轻轻就晋升高级职称吗？

正高级教师不一般

该正高级教师为何上课水平一般？

正高级职称与真实的上课水平、教学成绩没多少关系！为何？因为取得晋升正高级硬件的时候，跟上课水平、教学成绩，几乎八竿子打不着！反而是那些会教书，善教书，课堂上洋洋洒洒，自由发挥，啥证书也拿不到的老师！他们才是上课水平高，学生喜欢，教学成绩高。

此类老师晋升上正高级职称不行吗？不行！因为他们缺少硬件！手中无证书，白板一块……就只会教书上课！

所以，不太会上课，拿证书特别多的老师，才能晋升上正高级职称。不难理解。

网友说：

网友一：课讲得好，对评职称没用，得有科研论文那些劳什子才行！网友二：我身边一个老师，只在职校教过几天课，人木讷寡言，谈不上什么教学水平，结果阴差阳错调进了教研室，不仅评上正高级，还成了省特级！真是奇了怪了。网友三：其实正高级要求的是多方面的，既要有大把证书，还要领导认可，讲课只是微小因素。

怎么办？

正高级教师教书水平不高，属于正常现象。晋升正高级的条件，就体现不出教学水平高。所以，老师们要转变认识：正高级职称的特色不是上课水平高，而是拿钱多！

要想获得正高级职称，需要精准对接各个硬件条件；在教学工作中，正高级职称需要什么？你就做什么；不需要的，就不要浪费功夫，要做有用功。低下小知识分子高贵的头，即使不情愿，也要低下头，不然，得不到正高级职称。

正高级教师，上课不一定行

正高级职称好处多多。且对正高级职称心动的一线老师非常多，但为了正高级真正行动的一线教师却又非常少！为何？过程太麻烦，老师们改变观念，即使再麻烦，也要迎上前！练就真本事，获得更多硬件：荣誉证书、论文、公开课，各类材料……等待机会，机会是给有准备的人准备的。所以，一线老师晋升上正高级职称，还是有希望的！一线老师还要向该正高级教师学习，做个有准备的人！

大家怎么看？

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