学生心理发展指导中心的功能是(学生发展指导能力的基本内容)

导语：学生发展指导能力——心理学基础知识

学生发展指导能力

第一节 心理学基础知识

辨析

注意特点及规律∶小学生以无意注意为主，因此教学只需运用无意注意规律。（无意注意、有意注意概念+小学生注意特点+注意规律）2.记忆特点∶小学生以机械识记为主，所以意义识记不重要。（机械识记、意义识记概念+小学生记忆特点+原因）3.人格结构∶气质和性格均有好坏之分。（气质、性格概念+区别+联系）案例1.注意特点∶分析小学生注意特点;教师应采取的具体措施（语言、教法、准备）。特点∶无意注意占优势∶注意坚持性较差教师∶语言、方法（多样化、直观活动/游戏）、准备（教具、环境、衣着）

2.注意规律∶如何应用注意规律进行教学?有无交规

无∶消除【准备-教具、环境、衣着】∶兴趣【教师语言、方法】有∶目的、组织、意志交替【无意多∶无法克服困难∶有意多∶易疲劳】规律∶培养广泛兴趣∶提高注意稳定性∶发扬优点

3.心理特点一一分析学生心理特点

小学∶无意注意为主，具体生动形象的事物容易吸引学生的注意∶小学生的由无意识记向有意识记转化，以机械识记为主，由形象记忆向抽象记忆转化∶情绪情感不断发展∶意志力相对薄弱，抵制诱惑的能力差，但在不断发展中。

中学∶中中学生情绪情感呈现两极化表现，情绪上强烈狂暴和温和细腻并存、可变性和固

执性共存、内向性与表现性共存;情感上容易受挫，忍受挫折的能力差。

中学生自我意识发展快，存在问题，具有幼稚性和超限性（过度独立、过分自尊、过分自我表现）的特点。

4.气质类型及教育

根据特点判断类型，怎样教育不同气质类型的学生?

胆汁质∶直率热情，精力旺盛，脾气急一一具有说服力的批评，克服鲁莽和莽撞

多血质∶活泼好动，热爱交际，朝三暮四一一专一粘液质∶安静稳重踏实，死板缺乏生气一一给出反应时间抑郁质∶观察力强，敏感不擅交往一一关心爱护

免责声明:本文由原创用户编辑投稿，若来源犯您的合法权益,请与我们取得联系，我们更正修改。2023年04月08日由小媛整理编辑！