动物是怎样过冬的小班教案(女生说这多不好意思怎么回)

导语：《海底两万里》上部第七章《几组数字》好句摘抄及赏析

1.事实上，由于这种细胞型结构，船体实实在在，有如一块实铁，可以抵御住一切冲击。

赏析：比喻，将船体比做实铁，形象生动地描写出“鹦鹉螺号”船身坚硬、防御力强的特点。

2.“因此，”船长又说，“在这些条件下，当‘鹦鹉螺号’在海中的时候，它浮露出水面的部分是十分之一。但是，如果我装设了一些容积等于这十分之一的贮水池，即容量为一百五十点七二吨，如果我将它们装满水，这时船的排水量或重量是一千五百零七吨，它将完全潜入水中。事情就是这样，教授先生。这些贮水池在‘鹦鹉螺号’船的下部侧翼处。我打开水阀，水池便盛满了水，下沉的船便渐渐上浮，与水面处于同一水平。当我决定增加‘鹦鹉螺号’潜入水底所需要的重量时，我只要注意海水随着其层深的变化改变它的体积和缩减量就行了。”

赏析：逻辑分析，专业的数据使得阿龙纳斯教授信服。

3.尼摩船长雄辩滔滔，话语不停。他眼中闪现着火花，他激动，比画着手势，他完全变成了另外一个人！

赏析：动作描写，显示出尼摩船长神情激动，对“鹦鹉螺号”和海底生活非常热爱。

4.“阿龙纳斯先生，船上的每一部构件，都是来自地球上不同的地点，写上假地址运到我这里来的。龙骨是在克勒索铸造的，推进器的主轴是伦敦庞尼公司制作的，船壳钢板是利物浦利尔德工厂造的，螺旋推进器是格拉斯哥斯各脱工厂制造的，船上的贮水池是巴黎嘉依公司造的，机器是普鲁士克鲁伯工厂造的，船角冲角是在瑞典的摩达拉工厂造的，精密仪器来自纽约的哈提兄弟公司，等等。这些制造商都收到我的署名不一的设计图。”

赏析：语言描写，言语中透露出尼摩船长对“鹦鹉螺号”非常用心；排比和举例的手法突显出潜艇的建造是件耗费时间、人力和财力的事情，表明尼摩船长对“鹦鹉螺号”非常喜爱。

5.“阿龙纳斯先生，一只钢铁制造的船，每吨成本为一千一百二十五法郎。然而，‘鹦鹉螺号’容量是一千五百吨，其成本就是一百六十八点七万法郎，连装备费在内，一共是二百万法郎，再加上船内的艺术品和收藏，总共为四五百万法郎。”

赏析：列数字，列出一系列具体的数字，更加具体和准确地说明了“鹦鹉螺号”耗资巨大，间接说明了尼摩船长非常富有。

6.“无限的富有，先生。我可以毫不费力地偿清法国的上百亿国债！”

赏析：夸张的修辞手法，“毫不费力”地偿清国债，体现出尼摩船长的极度自信，甚至有一点炫耀和自负。

7.“先生，”他回答我说，“我有各种不同的精密时计，根据巴黎、格林尼治和华盛顿子午线计算都行。但是，由于您的关系，我今后将使用巴黎子午线计算。”

赏析：语言描写，尼摩船长的回答一无所知，从中可以看出他也许已经窥探出阿龙纳斯教授提问的目的，反映出尼摩船长处事很深、待人圆滑，间接反映出尼摩船长很保护自己的身世和秘密。

8.大海大洋同大陆一样也有江河。那是一些特殊的水流，通过它们的温度、颜色便可以辨认出来，其中最引人注目的就是众所周知的暖流。科学确定了地球上五条主要暖流的方向：第一条在大西洋北部；第二条在大西洋南部；第三条在太平洋北部；第四条在太平洋南部；第五条在印度洋南部。当里海和咸海与亚洲各大湖汇流，形成一片汪洋的时候，在印度洋南部这个地方，恐怕还存在过第六条水流。

赏析：列举，简要概述了五条已知暖流的地点。

9.我目随着它，看着它消失在望无边际的太平洋之中，我感觉自己正在同它一起奔流而去，而就在这时，尼德.兰和康塞尔出现在客厅门口。

赏析：心理描写，表现出阿龙纳斯教授对“鹦鹉螺号”上一系列设施的叹服，他决定与“鹦鹉螺号”一起去探索海底的秘密。

10.“这我可答不上来，兰师傅。现在，你得抛弃那个夺取或者逃离‘鹦鹉螺号’的念头。这条船是现代工业的杰作！您就必须保持镇静，我们得力图察看我们周围的事物。”

赏析：语言描写，阿龙纳斯教授已经决定留在“鹦鹉螺号”上，他被“鹦鹉螺号”诸多神奇之处所吸引，并说服尼德·兰一起留下。

11.尼德·兰说最后几句话的时候，黑暗突然降临了，而且是绝对的黑暗。明亮的天花板失去光辉了，光亮熄灭得如此快速，就连我们的眼睛都有一种疼痛的感觉。我们都沉默不语，一动不动地待着。一阵滑动的声响传来了，仿佛两侧的壁板都在动了起来。

赏析：暗示“鹦鹉螺号”开始下沉，海底探索之旅即将展开。

12.客厅内的黑暗使得外面的光亮变得愈发明显，这片纯水晶体就像是一座巨大水族馆中的玻璃。

赏析：运用比喻的修辞手法，将“鹦鹉螺号”的客厅比作水族馆，形象生动地写出了当“鹦鹉螺号”潜入海底给阿龙纳斯教授一行人带来的视觉上的震撼。

13.“不，我懂。”这位鱼叉手一本正经地答道，“人们将它们区分为可食用和不可食用两类！”

赏析：语言和神态描写，“一本正经”体现出尼德·兰对鱼类的科学知识知之甚少、了解肤浅，他对于鱼类的认知大都来源于生活经验。

14.“你清楚了吗，尼德朋友？”擅长分类的康塞尔问道。“一点也不明白，康塞尔朋友。”这位鱼叉手回答道，“不过你说下去吧，既然你是那么感兴趣。”

赏析：康塞尔和尼德·兰形成鲜明的对比，康塞尔对鱼类的科学知识很精通，反观尼德·兰却知之甚少，一切只停留于对味道的赏鉴上，相对肤浅；作者在陈述两人的对话时对康塞尔是直接引用人物名字，对于尼德·兰则是称他为鱼叉手或是加拿大人，侧面反映出作者不支持尼德·兰知识匮乏且不勤学好问、安于现状的态度，也直接点明尼德·兰的职业，说明二人涉猎鱼类知识的领域不同，使尼德·兰的反应不过于突兀，合乎情理。

15.“啊！康塞尔朋友，你将最好吃的放在最后了。起码，我是这般认为的。全说完了吗？”

赏析：语言描写，尼德·兰已经不耐烦，体现出他不勤学好问、在科学知识上不思进取和安于现状的特点。

16.“这是一条鳞纯。”我说道。“而且是一条中国鳞纯！”尼德应答着。“鳞纯属，硬皮科，固颌目。”康塞尔低声道。

赏析：语言描写，体现出三人擅长的领域不同，尼德·兰善于辨识各种鱼类，来源于生活实践；康塞尔擅长将鱼分类，来源于专业书本知识；阿龙纳斯教授涉猎广泛，但不如康塞尔和尼德·兰在各自擅长领域精通。

17.我不能一一枚举所有这些在我昏花眼前掠过的水中动物，而这简直就是日本海和中国海里的全部标本。

赏析：心理描写，直抒胸臆，表达出阿龙纳斯教授一行人惊叹于海底世界的奇妙，回味无穷。

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