新课改教学方式的转变有哪些(新课改下教与学方式的改变)

导语：教师招聘备考教育学知识点-新课改学习方式的转变合作学习

合作学习

合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。小组合作学习首先需要制定一个小组学习目标，然后通过合作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。

合作学习注意事项：

分组原则遵循“同组异质”和“异组同质”，每个小组的水平要接近，组内的成员水平不同，便于互相激励；

安排好组员的角色：组长、记录员、发言人、资料员。

明确责任分工，共同完成任务。

合作学习适用于教学重点和难点，且保障一定程度上达到目标。

教师要做好巡视指导。

合作学习作用：

首先，能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能；

其次，有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；

最后，能够促使学生不断反省，不断提高。

【习题巩固】

案例：刘老师在教授“Last weekend”一课时，设计了六人为一组的小组活动，只说了利用本科句型进行分小组练习，练习结束后分小组汇报，便开始小组活动。在活动过程中，有些口语不好，平时不爱发言的同学在小组内很少开口说英语，有的小组讨论起与课堂无关的话题，还有的同学对活动缺乏兴趣，参与的积极性不高，只有那些表现积极的同学在认真参与，有的同学在对话中，在本该用过去进行时的句子中用了一般现在时，而此时的刘老师正站在讲台上忙着写板书，因为后面还有教学任务。没过多久，刘老师叫停了活动。小组展示时，只有个别同学站到讲台上汇报。其他在座位的同学则无所事事，当老师让大家对发言进行点评时，举手同学参与寥寥数几。

（1）刘老师做法存在的问题？（5分）

（2）如何更好的开展小组活动，建议。（5分）

【参考答案】

（1）刘老师在小组合作中存在的问题如下：

①刘老师未明确学习目标和任务，只说了利用本科句型进行分小组练习；

②分组未考虑学生的实际情况，分组不合理，材料中有些口语不好，平时不爱发言的同学在小组内很少开口说英语体现了该点；

③未巡视指导，未监督小组纪律，材料中学生对过去进行时不了解，错用了一般现在时，有些学生讨论与课堂无关的内容体现了该点；

④未合理安排小组代表进行汇总和发言。材料中小组展示时，只有个别同学站到讲台上汇报体现了该点；

⑤小组合作未达到好的教学效果，未面向全体学生。材料中有些学生对活动无兴趣，参与积极性不高，之后的小组汇报和点评参与的学生寥寥数几就体现了该点。

（2）合理分组应从以下几个方面展开：

①科学分组，分组遵循组内异质，组间同质的原则。同时要体现各小组学习成绩、能力水平均衡性；分组要考虑学生的意愿，不能把暂时被排斥的学生分在一组；小组活动开始时还可以适时调整组内成员构成，做到合理分组。

②分组时，教师要明确责任分工，给每个组员安排好任务；有明确的学习任务，能让学生的小组合作学习开展的有序、有效。

③选好各组组长，维持好小组纪律，同时做好内容汇总，做代表发言。

④活动开展过程中，教师要巡视指导。小组讨论不仅是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效果，和教师的参与、指导分不开。

⑤小组讨论时要设定好教学目标，确定好教学内容，依据目标展开教学活动，活动要充分调动学生的积极性，鼓励学生思考，解决问题。

【知识点】教育学-新课改-小组合作学习

【难度系数】☆☆

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