实施活动观落实英语学科(英语实践活动心得体会)

导语：践行英语学习活动观，推进“教—学—评”一体化设计

本单元的活动设计具有以下特点：其一，围绕单元教学目标设计教学活动，教学活动指向单元教学目标；其二，以英语学习活动观为引领，从学习理解、应用实践、迁移创新等方面设计教学活动；其三，提炼单元各课时要回答的关键问题，在活动中培养学生的问题意识；其四，注重效果评价，通过课堂观察、评价量表等方式对学生的学习效果进行反馈，体现“教—学—评”一体化，实现以评促教、以评促学的目的

基于英语学科大观念的单元整体教学设计能够助力学生在完成学习后生成新的认知，解决问题的思想、方法以及价值观念，能对学生一生产生深远的影响。为使教学效果最优化，基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学设计需要关注以下几个要点：其一，语篇分析是提炼单元大、小观念的前提和基础，不仅可为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台[12]；其二，单元大观念的提炼不仅应反映情感、态度、价值观等方面所传达的概念，还要关注语言学习本身，提升学生的文化意识、思维品质和学习能力，发展学生的跨文化沟通与交流能力[13]；其三，单元整体与局部不是一个简单相加的关系，单元内各部分内容之间存在紧密的内在逻辑关系，应从更上位的角度，将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入知识结构，从而形成一个系统、完整的单元学习体系[14]。

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