如何教育班级里的小霸王(班级小霸王是什么意思)
导语：用这30个方法管教班里的“小霸王”，带班一天超轻松
老师们，想问你们一个问题：你的班里有“无法无天”的“小霸王”吗？
捣蛋鬼、破坏王，这几种不太好管教的孩子，是不是让你带班最最最最头疼的原因之一？
我还曾听到有些年轻的老师，因为班里有这样的孩子，焦虑到哭哭啼啼找园长求助。甚至会说：一周有一天这些孩子不来园，带班别提多轻松了。
虽然像这样的“小霸王”是个别孩子行为，但确实让许多老师很头疼，苦恼该用什么办法让孩子改正不良行为？今天就为你管教班上孩子的问题行为提供一个指南。
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一、幼儿园的“小霸王”有哪几种
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捣蛋行为
◆ 扰乱集体活动
◆ 在教室漫无目的地乱跑
◆ 在教室乱喊乱叫
◆ 乱扔东西来制造噪音
案例
自由活动的时候，新新和另外两个小朋友一起玩“下棋”的游戏，经过自己讨论规则，游戏便开始了，可没过一会，三个小朋友就产生了分歧，新新尤其激动，和小伙伴大声争辩，最后干脆发起了脾气把棋谱掀翻了。
破坏行为
◆ 撕毁图书
◆ 损坏玩具
◆ 浪费纸张
◆ 破坏他人的作品
案例
有一位幼儿园的老师问起，曾妈妈，我们班有一位奇奇小朋友，天啦!他和别人玩的时候从来不好好玩！
要么就是不搭理别人，要么就是把别人的书啊玩具啊，撞得一地都是！把别人的凳子拉开，让别人坐了个空！有一次其他小朋友在搭积木，奇奇看到了直接把人家刚搭好的积木又踢坏了！
攻击行为
◆ 打人
◆ 咬人
◆ 伤害别人
案例
6岁的昊昊喜欢抢夺别人的玩具，其他小朋友不肯，昊昊就用拳打脚踢，直到自己满意为止。其他小朋友的家长经常来幼儿园告状，老师教育他很多次，但是情况没有丝毫进展……
反社会行为
◆ 不爱分享
◆ 爱拿不属于自己的东西
◆ 拒绝服从
案例
陈老师组织小朋友们在自然角喂养小动物，小明和琳琳喂得是一只兔子，喂着小明突然就抓着小兔子的耳朵玩了起来。小明把小兔子抱出了笼子，放在了地上，小明给他吃萝卜，小兔子不吃，小明就生气了，说：“你不吃，我就把你的耳朵扯下来。”
说着小明真的扯小兔子的耳朵，小兔子跑开了，小明就跟着小兔子并且用脚用力地踢小蹄子，嘴里还说着：“你还敢跑，踢死你踢死你。
情绪行为
◆ 爱哭
◆ 发脾气
◆ 动不动就撅嘴生气
案例
儿子现在3岁了，读小小班，因为我和老公都是上班的，孩子也没人带，所以孩子4：30幼儿园放学，班上就他一人留园，然后就送到小班去托管，可是他常常做出让人不理解的事情出来，就像今天托管班的姐姐在上厕所，小家伙用水去泼的人家，弄的衣服全湿了，托管班老师搞不定他，把他带回班主任那里了，班主任都要下班了。我就接到投诉。
其实儿子道理都懂，但不知怎么了，他就是控制不住自己的行为。常常班上打人,不高兴发脾气，耍赖，高兴兴奋的时候也是打人！
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二、为什么孩子会表现以上问题行为
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孩子无法控制周围环境带来的负面影响
孩子自身没有什么正确的自我管理的意识，往往想做什么就做什么，环境因素非常容易影响孩子的思想、行动，孩子一旦受到环境不良影响，孩子就会开始捣蛋破坏！
教育方式传达给孩子的不一致
家长和幼师的教育方式有所区别，而孩子的接受能力有限，孩子无法知道自己的行为是对的还是错的，所以孩子的行为通常都是琢磨不透，这是教育方式不一致的表现！
孩子对环境还处于适应阶段
孩子无论对幼儿园还是在家，天性好奇的他们总是想摸索新的事物，对自己不了解的事物，会以他们自己的方式了解：砸、摔、丢等等。教师可以通过两种方法解决：
一种方式是在教师提供一个相对安静的区域，以便让孩子在感到教室环境有压力的时候到这里躲一躲。
另一种方式是整体考察教室环境，然后再决定是否需要改变一下，让所有孩子都能受益。
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三、应对儿童问题行为的策略
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及时表扬策略
对于出现问题行为的孩子，要多及时观察孩子的变化，稍有好转，老师应当进行及时的鼓励和表扬。
一个触摸、一个微笑、一个眼神交流或者一个拥抱同样表达自己对他们的行为的认可。
适当忽视策略
1.提前与孩子定好规则
2.榜样激发，赞扬遵守游戏纪录的孩子
3.重新规划活动，激发孩子的兴趣
给予独处策略
1.主动理解孩子的想法、做法
2.允许孩子到发泄角独处，平复情绪后回到之前参加的活动中去
3.用建议或提问的方式引导孩子找出正确的解决方法。
制止交谈策略
1.分析孩子背后的行为原因
2.指导孩子沟通交流技巧
3.对攻击行为一定加以批评
4.当孩子改掉暴力问题时，及时表扬
惩罚幼儿的9个原则
1、犯了错误就要惩罚
2、要依照规则进行惩罚
3、惩罚的原因要讲清楚
4、惩罚的方式灵活多变
5、惩罚要适度
6、就事论事
7、要及时惩罚
8、家长态度要保持一致
9、注意惩罚的场所
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四、如何与家长合作
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教师与家长合作，能最有效地纠正儿童的问题行为。教师和家长之间的互动是建立在互相信任、互相尊重的基础之上。
值得老师们关注的是：不是孩子出现了问题，我们才有机会和其家长进行沟通联系。平时教师就应该和儿童家长通过一系列持续的积极互动来进行沟通联系。
◆ 孩子接送孩子的时候
◆ 专门的家园活动
◆ 家长会
◆ 书面信息交流
◆ 互联网方式交流
当儿童的问题行为出现时
建议：
1.寻找单独的见面地点和家长面对面沟通，没有其他家长或别人干扰。
2.在交谈前做好准备工作，先想清楚你想谈什么，你对儿童行为的事先观察可以为你提供一些信息。
3.教师要带着诚恳解决问题的态度与家长交谈，而不是将问题归咎于家长或者指责孩子。
4.耐心地倾听家长。
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