文献综述所评述的重要论点(文献综述三要素)

导语：文献综述的三重境界：归纳、比较、论证

写论文必写文献综述有三重境界：

第一重境界，可称为梳理阶段。工作的重点是归纳，难点是要找准问题、厘清线索，分门别类地整理好研究文献；

第二重境界，可成为比较阶段。工作的重点是围绕问题，比较现有的研究的异同并评价优劣，难点是要找到合理的可比较标准；

第三重境界，可称为论证阶段。工作的重点是研究，它是抽象的，更注重演绎思维以及猜想和论证，输出结果不是对新问题的论证，就是对解决老问题的新思路的论证。

文献综述是议论文，论证不仅是其特色，更是其灵魂！从性质上讲，文献综述本身也是一种研究，同样需要证伪的理念，仍然是在控制影响结论的可能因素的基础上进行比较，揭示问题并提出假说。

写文献综述，首先要明确目的。大的目的是试图推进某个方面的理论认识，小的目的是要通过分析，发现已有研究存在的问题、提出并论证假说。

写文献综述的动作主要有：归纳、分类比较、评价、验证和猜想。归纳处理的是某个具体领域的研究文献；评价和比较处理的是文献里的标准和因果关系认识性内容；评价和验证处理的是文献里的标准和因果关系认识性的内容；猜想不仅涉及已有的认识分歧及其原因，还涉及与此相关的新理论或新经验素材。

以：《小学语文课堂有效教学研究》为例，讨论一下文献综述的写作方法。通过研究内容我们可以看出来这是一个包括：语文、课堂、有效教学等几大关键要素的学术研究，那么我们就可以从归纳他人有效教学方式出发，比较其优缺点，评价可行性创新性，最后提出猜想的方式撰写文献综述的内容。

《小学语文课堂有效教学研究》

第一步：归纳

我查阅、收集整理相关国内外研究案例，发现以往的学术研究主要集中在教学环节、教学语言等方向，对以解决问题、训练思维为目标的有效课堂教学研究较少。

第二步：比较

《···课程改革》政策落实以来，新的育人理念要求我们构建民主、开放、对话、合作的课堂并将学习的内容贴近生活、学习的过程放眼终身。······多数研究主要集中于点而忽略了体系和结构，缺少对学生知、情、理、行 等有效课堂资源的深入研究。······

第三步：评价

80%以上的语文课堂教学“效益”研究都不能够深入到方法层面，多停留在“‘一课一得’教语文；‘因文而异’教语文；‘丰富多样’教语文”等表层形式的研究上，······而研究要有真正的价值就必须要深入到心理学层面，从逻辑深层展开······【此处加上自己的研究方式即可】

第四步：新理论新经验

要想写好这个板块，可能首先要改一下题目。因为《小学语文课堂有效教学研究》不够聚焦，小学一年级、二年级、三四年级、五六年级不同年龄段的孩子学习情况差别非常大，所以这个题目首先要聚焦到一个可以研究的程度。比如改为：《小学三年级语文课堂有效教学研究》，这个时候您会发现，所研究的目标有了成果性。

什么叫成果性呢？

这个研究最后如果出一套《小学三年级语文课堂有效教学法》最后是不是很吸引人，这就是成果性。

研究内容改好了吗？没有，还可以更聚焦！

如果改为《小学三年级语文古诗词课堂教学有效性教学研究》，这个时候您会发现您的研究空间不是减少了，而是增加了。古诗词可以通过吟诵、可以通过戏剧、可以通过环境、可以通过科幻等等多个方式进行扩展，甚至还可以加上现代技术。这样一改，您是不是觉得自己所做的研究开始落地了！

落地之后，理论创新 / 经验创新在哪里呢？

有了前面的铺垫，这个时候最好的方式就是融合创新，不需要在语文内部卷，直接向外卷。将“戏剧”+“古诗词”融合看得见的创新就发生了。如果还想深入，就可以去查阅一下“戏剧”的一些理论，将音乐舞蹈的艺术与语文诗词的基础结合起来，哇！绝了！

到这里，是不是感觉信心满满啊，创新其实很简单，赶快去试一试吧！

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