幼儿园户外场地有什么功能(幼儿园的户外场地设计)

导语：幼儿园户外场地的7个基本功能

幼儿的体质发展在学龄期是非常重要的。在《幼儿园工作规程》中，幼儿的体质发展放在了首位，《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”

幼儿园的户外活动，是幼儿在幼儿园教育过程中的重要组成部分，户外场地是支持幼儿户外活动的物质基础。

户外场地可以鼓励孩子们在此进行各种类型的游戏和社交互动，与大自然接触，下面，我们为大家介绍幼儿园户外场地的7个基本功能：

1. 运动

户外场地不论是无动力玩具、场地中的植物或者是场地畚斗都在吸引着孩子们去玩耍、跳跃、攀爬，通过这些运动能够帮助孩子们发展平衡力、肢体协调能力、各种身体机能以及肌肉和粗大运动技能。例如起伏的地面、平衡木、蹦床锻炼孩子们的平衡能力和身体的协调性；攀爬墙、攀爬绳、攀爬网可以发展肌肉及手脑协调能力以及灵活性；不同高度的滑梯和斜坡锻炼孩子们的勇气。户外场地让他们提高体质、接受考验、逐步克服并获得自主和自信。

2. 感官激活

户外场地充满着各种不同的物品，草地、植物、水、沙石、花朵、树木都有着不同的触感、不同的味道为孩子们提供新的感官体验：发现植物的香味、柔软的水拂过双脚、粗粝的沙石从指间流过。如果对植物和沙水通过景观设计手法进行改造，还能让孩子们获得新的视觉体验。

3. 社交能力

幼儿园户外场地是一个良好的社交场所，在这里社交会自然地发生。在户外场地往往会有很多小朋友聚集在此处，不仅是同个班级的幼儿还有其他不同年龄的幼儿在场地中活动，孩子们能够很轻易的与他人一起玩耍，交流自然而然的在这个过程中产生，社交技能、同理心、建立友谊也在这些活动中获得。

4. 想象力

户外场地是创造游戏的理想环境，孩子们是天生的游戏创造家。一些孩子可以在场地中寻找属于自己的角落，在那里他们可以开始自己的角色扮演角色，开始通过自己的想象力和他人一起玩耍，假装自己是妈妈、爸爸、厨师、商店店员、警察、老师这样的角色，通过角色扮演获得社交技能，让想象力发展。

还有一些幼儿可以在户外开始自己的搭建游戏，孩子们可以利用户外的不同材料和形状的物体，搭建超乎成人想象的结构，他们从小物体构建一个整体的过程中，不仅促进孩子们想象力的发展，同时培养专注能力、手部的精细运动。

5. 规则

由于幼儿园户外场地中的设施是所有幼儿共享，即便是只有一两个班级在一块区域玩耍也涉及到需要多人共用一个设施，像滑滑梯、攀爬网或者利用“隧道”捉迷藏等活动。这就需要小朋友们制定自己的规则并都能遵守它们。通过这些活动，可以发展社交游戏，建立友谊，并且学会与他人合作。

6. 提高自我保护能力

户外场地活动范围较广，在进行户外活动时，老师的视线不能顾及到每一个幼儿，因此，在活动前，老师需要向孩子交代活动的注意事项，孩子们也会根据实际情况，调整自己的行为，增强自我保护意识。

7. 满足心理需求

幼儿会有社交的需求，也会有一些需要自己和亲密小伙伴秘密天地的需求，户外场地提供了这样的空间，比如一个小平台、一把户外的长凳或者是一个隧道，他们从集体活动中认识彼此，在秘密基地建立更亲密的关系获得更深刻的友谊。

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