教育大的失败是什么值得反思(教育失败的几点)

导语：观点“中国教育最大的失败，就是学的东西太有用”

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老师说：看那些“没用”

九岁的小侄女背起小书包，步入小学，终日看她在写字桌前忙碌，书桌上面堆满了《小学生每日必备单词》，《数学新标题丛书》，这么一个稚嫩的小孩子，每天埋头在一张大大的书桌前吭哧吭哧的用功，这种场景着实有些滑稽和让人无比心疼,我凑上前去，发现书桌上无一例外全是教辅书，我便问她，“我给你买的《经典儿童文学》去哪了？”

她头也不抬甩给我一句话：“老师说那种书没用，要抓紧学点有用的。”

我的手一抖，不太敢相信这句话出自一个九岁孩子的口中，因为我的九岁，还在《格林童话》这类课外书中畅游，而什么都不懂未曾体验过世界神秘的小女孩，是如何能够老练的判断出什么知识对她有用还是无用。

星期一，我顺路送她到小学门口，各种 英语班，奥数班，作文班在那里安营扎寨，忙不迭的往我手里塞传单，说的天花乱坠，学了就有用，上了就涨分，我仿佛陷身于一场急功近利的教育狂欢，望着小侄女背着沉重的书包走进学校，我竟无言以对。

去年的我，去书店调研的时候挨个询问买书的家长：您给孩子买这本书的理由是什么？

家长的回答如同考卷印制的标准答案；“有用”家长问我，看了你们的书，我的孩子能多认字吗？能会算数吗？能考第一名吗？

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从那时起，我领教了中国父母对教育的“有用论”态度弹钢琴是有用的，玩沙子是没用的。背唐诗是有用的，看小人书是没用的。上补习班是有用的，过家家是没用的。下围棋是有用的，堆积木是没用的。所以考不了级，不能拿证，没有加分，不算特长，无助于考重点的，家长都振振有词：学这个，“有用吗”

在中国父母的认知里，连读书都被划分为有用和无用。升学求职，教辅应试，成功经验，这些“有用”的书，常年占据着孩子的书包和书店的畅销榜，在堆积如山的教辅书中一路冲杀的孩子们，却无法得知，究竟是从“有用”的教辅课程中受益，还是在那些看似“无用”的知识中获得人生的益处？

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教育没有绝对的“徒劳无功”

中国父母所说的教育“有用”多指的事立竿见影的马上有用，衡量知识的尺度，是以分数，考级和升学为标准，有助于此则有用，无助与考试则无用，八个字形容我们当下的教育：急功近利，急于求成。

清华大学经管学院院长钱颖一，曾对毕业二十年的校友做过调查，他发现：老校友更后悔当初没有更多的去学习那些看上去“无用”但后来很有用的课，比如一些，人文，艺术，社会科学类。而当时所谓“有用实践”的课，随着时间的冲刷变得如此无用。对于人生而言，“有用的东西”可能只是暂时有用，以后一生无用；而“没用”则可能是暂时没有，以后终身有用。

如果你想培养一位循规蹈矩，没有思考独立性的孩子，可以让他学习眼前“有用”得知识，做有用的习题，如果你是一位眼光够长够远的父母，则会让孩子多读无用的书，做无用的事，花无用的时间，耗无用的精力，因为人生最长远的目标，都在于那些不被功利衡量的无用。

如果有可能，不必去做一个有用的人，但要做一个有趣的人。太多的人直奔“有用”而去，而活法不够好，去学习那些无用的知识，去拥有一颗丰富的心灵，去触碰，感知，体味，享受生命中那些缤纷有趣的色彩，做一个灵魂丰满的孩子，让孩子的人生旅途迈步稳健，行路长远。

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