幼儿园区角活动的材料如何设计(幼儿园区角活动类型及材料投放)

导语：幼儿教师、园长修炼记51：区角活动区选择材料的基本原则

（一）活动性原则

开设区域活动时为了幼儿在与环境的相互作用中获得身心的全面发展。区域创设的内容、材料必须能让每个幼儿参与，激发其内在动机和兴趣，在创设的环境和气氛中积极主动地活动。

（二）发展性原则

发展性指的是幼儿发展的阶段性、顺序性和连续性。教师要把握幼儿发展的一般规律，也要尊重每个幼儿发展过程中的特殊性。区域活动材料的选择既要符合幼儿心理和生理发展程序，同时也要遵循学科知识本身的规律性，使幼儿更顺利地获得身心的和谐发展。

（三）个别性原则

每个孩子的发展状况都不相同，这是由于幼儿的年龄、智力水平、知识经验、兴趣、需要以及个性等方面的差异而引起的，而这些方面恰恰又是影响幼儿活动的因素之一。区域活动的创设应为幼儿提供丰富多样的、多功能的、多层次的、具有选择自由的材料，让每个幼儿有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式通话外界，不仅在不同水平上得到发展，而且在不同的特点上也得到了相应的发展。

（四）全面性原则

《纲要》强调要满足幼儿“多方面发展的需要”，也就是要培养一个完整的儿童。中科院生理所的杨雄院士曾经指出：“在发展的早期，重要的不是知识的灌输，而是提供或创造一种丰富、适宜的环境，促使幼儿的整个脑以全面的方式成熟起来。”区域活动的材料要满足幼儿运动的需要，与同伴交往的需要、探索环境的需要、语言表达的需要、艺术表现的需要，从而使幼儿成为完整的人。

（五）自主性原则

区域活动是幼儿自主活动，应为幼儿提供没有压力的环境，让幼儿有选择材料的自主意识，在宽松的气氛中玩完做做，生动、活泼、主动、愉快地活动，在潜移默化中学习，更多地体验到成功的乐趣。

（六）自然性原则

环境的自然性有利于幼儿探索内在及外在的世界。自然性一方面体现在因地制宜，就地取材，幼儿身边一切自然物都可以利用；另一方面是要适时而已，根据一年四季的变化，提供给幼儿丰富的资源。

（七）多样性原则

即围绕一个教育内容，提供不同形式的材料，如在数学区的计数活动中，我们提供了雪花插片、火柴棒、纽扣三种材料。这三种材料在属性、功能上存在许多不同之处，可激发幼儿反复操作的兴趣，使幼儿能够多次进行计数练习，丰富计数经验。

（八）层次性原则

主要包含两个方面：

1、同一活动的层次性，根据活动需要、幼儿能力水平，针对同一学习内容，在同一活动中投放不同层次的活动材料，以满足具有不同发展水平幼儿的需求。

2、前后活动的层次性，也就是要有系统性，投放材料由浅入深，由易到难，逐步递进。

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