翻译法适合用于什么样的课堂教学(儿童翻译理论)

导语：翻译法在幼儿英语启蒙中必要吗？

相信许多家长在孩子英语启蒙教育中都遇到一个问题：

应该直接翻译告诉孩子某句英语、某个英语单词的意思吗？

对此，我的看法是，看情况。

根据孩子的年龄、脾气、英语程度来决定，要不要直接告诉孩子这是什么意思。

对于连母语都还没有学会讲的低龄孩子（一般一岁以前），可以直接听英语，而不告诉孩子是什么意思，因为此时英语与母语对他们而言都是崭新的；

当习惯了母语，一般孩子2岁以后，就能区分母语与非母语，就要根据情况来判断要不要直接用母语来翻译回答孩子“这是什么意思“。

比如，有的孩子性急或者根本没有一点英语基础，根本就等不了或者明白不了某句英语或者英语单词，而且抽象的词汇也用实物解释不了，你越不用母语解释，帮助孩子理解什么意思，他们就越着急，越打击学习英语的信心和兴趣。

而对于有一定英语基础，愿意根据英语解释或者身体语言、实物展示等来猜测英语意思的孩子，则可以尝试英英翻译、身体语言等方法，暂缓母语翻译的干涉。

事实上，英语教学法也分为：

一、全身反应法

即Total Physical Reaction ,一般适用低龄孩子，而且外教课堂采用此方法比较多。跟唱儿歌、听指令做动作、模仿动作等等都属于此列。

二、交际法

即Communicative method ，在实际交际中应用和习得，但是要求孩子具有一定的词汇量，能够表达。

三、任务法

即Task-based ,教师交待一定的任务，比如主题说话、讨论、辩论、造句等等。

四、听说法

即Audio-Lingual method , 一般用一个句型，然后重复替换某一部分。

五、翻译法

Translation Method , 一般老师会解释词语、句子、文章的意思与语法规则。这种方法对于学习语言规则、快速理解文章段落效果较好，传统上采用此种方法的老师讲得多，而让学生说的少，因此现在饱受诟病。

但是，每种教学方法都有其适用场景和优势劣势。

虽然大家都认为不应该直接向孩子翻译英语单词、句子；但当TA都没有耐心或者能力或者解说人无法用英语清楚让孩子理解的时候，翻译法就是最后的选择。

语言学习上，只有“可理解的输入”才是有效的输入，而翻译法在某些场合也是很好的选择。

如果不能理解其中的意义，无法与物体或事物建立实际的联系，也就不会用英语表达出来。

而家长在给孩子英文磨耳朵锻炼听力时，最好也是那种孩子事先知道梗概的内容，如果不知道也事先向孩子描述一下简介，这样听起来更有兴趣和内化的效率。

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