英语教师如何提高教学质量(如何提高英语老师的教学能力)

导语：避开这些“坑”，英语新教师快速提高教学质量！

教学质量是教师安身立命之本，任教班级成绩就像银行账户，越多越有自信，避开下面这些“坑”，快速提高教学质量！

我连续多年承接学校“青蓝工程”任务，指导过多位刚参加工作的年轻教师，俗称他们的“师傅”。总结了几个影响新教师教学质量的典型问题，新教师们避免踩“坑”。

一、眼中没有学生

刚参加工作的英语教师，口语大多比较流利，语速尤其快，机关枪一样“扫射”着一脸懵的学生们（回想当年我就是如此）。一节课下来，学生纷纷相互吐槽听不懂，一脸茫然“老师刚才说的是啥？”。教与学是双向互动的过程，新教师往往一心想着在下课前能完成教学任务，不拖堂，认为这就是完整的好课。然而，学生的盲区是什么，学生的需求是什么，学生课堂中反应是否在线，学生是否、多大程度get到老师所讲内容，这些都是备课、上课中所要关注的因素。学生是课堂的主体，不是教师自嗨的舞台。时刻关注学生，及时调整教学策略，师生的idea 才能flow起来，走向真正的有效课堂。

二、缺乏等待的意识

在教研活动中我发现，其实不光新教师，很多老教师也存在这样的问题。某个知识点经过教师的一番引导、讲解、示范、练习后，老师抛出一个问题检验学习效果。点名其中一位学生回答，可是，这位学生并没有如老师所愿第一时间将正确答案奉上。老师顿感失望，立刻让其坐下，或者请另外一位同学帮忙回答，就此罢了。等待是一门艺术，每个孩子接受新知的速度和能力都不一样，表达欲也有区别。等一等这些孩子，也许只是因为胆怯，又或许还没有掌握，教师可以继续耐心点拨、引导，说不定他就能说出答案呢。教育是点燃，你的每一次鼓励和耐心等待，都会点燃孩子们前进的希望，不轻言放弃。

三、教学设计重花样轻内容

新教师接受新鲜事物能力强，充满活力，课堂设计的小创意总是让人惊艳。新教师的多媒体应用技术让老教师自愧不如，课堂中尽显“科技与狠活”。外出听课，我总喜欢挑新教师的课听。然而，这些“花哨”活动的设计与技术层面的展示是否紧扣授课的主题，对实现教学目标有没有加持作用，应该反复考量。备课时占用老师大量时间不说，课堂中师生注意力都集中在多媒体和ppt上，互动效果大幅度降低。

新教师要多向身边的“标杆教师”学习，尤其是那些常年教学质量领先的老师们，他们身上一定有过人之处！长期积累和领悟的教学智慧，才是大幅提高教学质量的良方妙药！

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我是Shiny微微老师

行业资深初中英语教师

专注个人成长 分享教育教学方法

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