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英语教师如何提高教学质量(如何提高英语老师的教学能力)

导语:避开这些“坑”,英语新教师快速提高教学质量!

教学质量是教师安身立命之本,任教班级成绩就像银行账户,越多越有自信,避开下面这些“坑”,快速提高教学质量!

我连续多年承接学校“青蓝工程”任务,指导过多位刚参加工作的年轻教师,俗称他们的“师傅”。总结了几个影响新教师教学质量的典型问题,新教师们避免踩“坑”。

一、眼中没有学生

刚参加工作的英语教师,口语大多比较流利,语速尤其快,机关枪一样“扫射”着一脸懵的学生们(回想当年我就是如此)。一节课下来,学生纷纷相互吐槽听不懂,一脸茫然“老师刚才说的是啥?”。教与学是双向互动的过程,新教师往往一心想着在下课前能完成教学任务,不拖堂,认为这就是完整的好课。然而,学生的盲区是什么,学生的需求是什么,学生课堂中反应是否在线,学生是否、多大程度get到老师所讲内容,这些都是备课、上课中所要关注的因素。学生是课堂的主体,不是教师自嗨的舞台。时刻关注学生,及时调整教学策略,师生的idea 才能flow起来,走向真正的有效课堂。

二、缺乏等待的意识

在教研活动中我发现,其实不光新教师,很多老教师也存在这样的问题。某个知识点经过教师的一番引导、讲解、示范、练习后,老师抛出一个问题检验学习效果。点名其中一位学生回答,可是,这位学生并没有如老师所愿第一时间将正确答案奉上。老师顿感失望,立刻让其坐下,或者请另外一位同学帮忙回答,就此罢了。等待是一门艺术,每个孩子接受新知的速度和能力都不一样,表达欲也有区别。等一等这些孩子,也许只是因为胆怯,又或许还没有掌握,教师可以继续耐心点拨、引导,说不定他就能说出答案呢。教育是点燃,你的每一次鼓励和耐心等待,都会点燃孩子们前进的希望,不轻言放弃。

三、教学设计重花样轻内容

新教师接受新鲜事物能力强,充满活力,课堂设计的小创意总是让人惊艳。新教师的多媒体应用技术让老教师自愧不如,课堂中尽显“科技与狠活”。外出听课,我总喜欢挑新教师的课听。然而,这些“花哨”活动的设计与技术层面的展示是否紧扣授课的主题,对实现教学目标有没有加持作用,应该反复考量。备课时占用老师大量时间不说,课堂中师生注意力都集中在多媒体和ppt上,互动效果大幅度降低。

新教师要多向身边的“标杆教师”学习,尤其是那些常年教学质量领先的老师们,他们身上一定有过人之处!长期积累和领悟的教学智慧,才是大幅提高教学质量的良方妙药!

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我是Shiny微微老师

行业资深初中英语教师

专注个人成长 分享教育教学方法

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本文内容由小萱整理编辑!