让课堂因学生的精彩而精彩作文(让课堂精彩起来)

导语：让课堂因学生的精彩而精彩

——“反思我的课堂”活动阶段小结

新学期开学以来，我校组织全体教师认真学习了省厅关于规范办学的有关文件精神，学习了市教育局的相关规定，重温了教学“六认真”基本要求，特别是《全市中小学“有效教学推进年”活动实施方案》。通过学习，全校上下都认识到，常态课的教学必须在“有效”上下功夫，在高效上做文章。我们注重边学习边实践，边实践边总结，鼓励并引导老师们开展了“反思我的课堂”专题教学研究活动，由于活动目的明确，内容集中，措施扎实，取得了阶段性的实效，形成了“以微型课题研究为主线，以多种课堂教学为依托，以民主评议为手段，以持续反思为强化”的研究机制，现小结如下：

一、典型引路，促微型课题的生成。

叶澜老师说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。这就说明反思对于教师的专业成长具有很重要的意义，教师应该养成反思自己教学的习惯，并且尽量让反思成为自己的教学品格，成为一种惯常的生活方式。但是，由于广大教师对反思的意义认识不够，常把教学反思当作是一种额外的负担，更不用说把反思当作习惯成为一种生命常态了。只有当教师意识到问题的存在，且这种问题与教师个人密切相关时，他们才会感到一种不适，才会产生改变的愿望，于是才有可能进入反思的环节。

作为教师反思活动的促进者，我校教学管理一班人以身作则，认真剖析自己课堂教学的不足，为老师们的反思提供示范。语文科，教导主任从“点拨与训练”方面找不足；数学科，教科室主任在“带着知识走向学生”还是“带着学生走向知识”上找出路；英语科，教研组长在“创设生活情境教词汇”上找方法……鲜活的事例启示着老师们关注自己的课堂教学，也在思考着教学中存在的种种问题。在此基础上，学校要求每位老师，在提炼问题形成课题上下功夫，每个同志都针对自己的主要问题生成了一个需要一定周期研究的微型课题，使得反思有了清晰的主攻方向。

二、读书启智，促理论学习的深入。

近年来，我校开展的“富脑工程”重视引导广大教师学习新课程改革的理论，努力让实践活动在理论的指导下开展，努力让老师们能理性地思考自己的日常教学。除开放图书室，鼓励老师们随时阅读外，每学期都开列荐读书目，并结合教学改革的要求有选择地赠送书籍，开展读书笔记评比，引导老师们多读书，读好书。本学期，为配合“反思我的课堂”活动，学校赠阅的书籍为《魅力教师的修炼》，其中的第七部分专门讲述教学反思，内容相当丰富。在老师们自由阅读后，我们举行了“我眼中的教学反思”专题读书沙龙。通过交流，老师们认识了教学反思的内涵，认识到教学反思对教师专业成长的意义，懂得了教学反思的主要特征，知道了教学反思的基本内容、基本过程和基本方法……这样的阅读与交流，使得老师们反思的视野更开阔，方式方法也更加灵活。

三，民主议课，促反思内容的整合。

我们的教学反思始终在实践的基础上开展。刚刚过去的几个星期，我们努力营造轻松、信任、合作的气氛，不间断地开展听课与评课活动，不少教师主动开放自己的课堂教学，我们要求其他同志结合自己的研究课题有针对性地听课。教学是个系统工程，教学的有效性体现在这一工程的每一个环节之中，尽管我们鼓励老师们自己的反思有一定的目标指向，在较小的范围内有效地进行，但我们也注重资源整合，让全体同志在更广阔的视域有所启发、有所收获。每周三我们组织集中评课，要求人人参加，个个发言，评课时，针对自己感兴趣的某一专题，联系自己的课堂教学发表见解，既要总结成绩，更要指出不足并提出改进的建议。

由于每个人反思的切入口不同，评课的方式又与以往有所区别，发言也有书面准备，从而使得评课的过程成为脑力共振的过程，袁老师的“如何读学生”，卢老师的“怎样的讨论才有效”，丁老师“诵读指导得失谈”等专题发言使得评课成了一次生动的教学研讨活动，效果十分显著。

四、以生为本，促教学理念真落实。

课改已经有二十多年的时间了，我们在课堂教学的改革方面做了许多事情，的确取得了相当大的成效，学校的办学面貌也大为改观。然而，没有哪一次的反思会像今天这样深刻，会让人的心头倍感沉重。语文、数学、英语三个教研组在这次反思中不约而同地达成共识：学生在课堂上的主体地位并未真正得到体现，新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式许多时候还流于形式，多数课堂的精彩仍然来自老师自身的精彩。

省教科院的成尚荣说，当教学活动成为学生学习活动的时候，当教学过程成为学生学习过程的时候，这样的教学才是真正的教学，才是良好的教学。经过这一阶段的深入反思，我校全体同志对有效教学的真谛有了真切的体验，力争让课堂成为学生体现生命精彩的舞台。我们认为，老师们有这样的反思是对学生，对教育事业高度负责的表现，尽管实现教育观念的转变任重道远，但有理由相信，从此，我们的老师将真正做到与新课程结伴同行！

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