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八年级物理第二章声现象教案

导语:教科版八年级上物理学案,第三章声 第2节第一课时 音调和响度

知识点一 音调

【自主学习】

阅读课本P42-43,完成以下问题:

1.悦耳的声音叫做 是乐音的三个特征.

2.物理学中用频率来描述物体振动的快慢.频率的单位是 ,简称 ,符号为 .

3.振动的频率决定声音的 ,振动频率越高,声音音调越 ,振动频率越低,声音音调越 .

【自我探究】

演示一 音调与振动快慢的关系

实验一:如图所示,把一根塑料尺按在桌面上,露出桌面一定的距离,用力拨动塑料尺,观察塑料尺振动的快慢,听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度,再以大致相同的力拨动塑料尺,仔细观察塑料尺的振动快慢,听发出的声音.并回答以下问题.

1.观察上图可知,塑料尺露出桌面的长度越长,物体振动越快?还是露出桌面的长度越短,物体振动越快?

2.塑料尺振动得越快,听到的声音有什么特点?

实验二:打开自来水龙头,向空水瓶中注水,听声音的变化

1.随着水瓶内水量的增多,听到的声音有没有变化?

答:

2.容器中水越多,听到的音调 如何变化?

答:

【教师点拨】

1.与音调有关的因素是——频率,频率越高,音调越高;频率越低,音调越低.

2.在学习音调的时候,首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义.如对蚊子的声音与牛的声音进行对比,蚊子声音要高些,但小些,牛的声音要低些,但大些.这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的.

3.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候,应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变),只改变振动的快慢,以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰.

知识拓展 不同音调的波形图

如图所示是不同音调的波形图.

【跟进训练】

1.如图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺,就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,钢尺振动发出声音的音调会逐渐变.

2.丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测:即使在弦松紧程度相同的条件下,发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关.于是丽娜找来了各种不同的琴弦,想通过实验进行探究.琴弦的编号及情况如下表所示.

(1)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的材料的关系,请你帮她选用表中编号为( )的琴弦.

A.DE B.CB C.CD D.AD

(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系,请你帮她选用表中编号为( )的琴弦.

A.CE B.BD C.AC D.AB

(3)探究过程通常采用下列一些步骤:

①实验研究;②分析归纳;③(或猜想);④得出结论.你认为丽娜要完成本探究实验的过程,采用的合理顺序应该是( )

A.③②①④ B.③①②④

知识点二 响度

【自主学习】

阅读课本P43,完成以下问题:

1.物理学中,声音的大小叫做 .

2.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.

3.物体的振幅越大,产生声音的 越大.

4.人听到声音是否响亮,除跟发声体发声时的响度有关外,还跟 有关.

【自我探究】

演示二 响度与振幅的关系

将乒乓球放在桌面上,用力拍桌子,轻轻拍桌子听声音的大小,观察乒乓球跳起的高度

1.桌子发出的声音越大,乒乓球跳起的高度越 乒乓球跳起的高度反应桌子振动的幅度,由此可以得出 ,听到的声音大小(响度)与 关系, 越大,响度

实验二:让你的同桌站在操场中央,大声的说话,你从距离他较远的地方向他走去.

1.在此过程中,听到的声音(响度)变 说明响度大小与到 有关.

拓展知识 不同响度的波形图

如图所示是不同响度的波形图.

【教师点拨】

1.响度的影响因素是——振幅距离发声体的远近.振幅越大,距离发声体越近,响度越大;反之,响度越小.

2.在响度的演示实验中,要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉,若快速碰撞音叉就会影响实验结果.

3.在响度的演示实验中,除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外,还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅).

【跟进训练】

牛的叫声与蚊子的叫声相比较,下列结论正确的是( )

A.牛叫的声音音调高,响度大 B.牛叫的声音音调低,响度小

C.牛叫的声音音调高,响度小 D.牛叫的声音音调低,响度大

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