幼儿园的真实生活(幼儿园生活实况怎么写)

导语：幼儿园真实生活（随手记）

自主游戏每日相伴

自主搭建体能循环（一）（回顾）

观察地点:后操场

观察对象:来园全体幼儿

观察方法:扫描和定点

观察内容:

换班，上午进行的体能循环，一直以来户外的体能循环一直都是整个大班组一起开展的，但是偶尔有像今天这样换班的情况，今天上午我们一个班自己在后操场开展自己的体能循环，恰巧本月的户外自主游戏场地也是后操场，所以整个场地没有别的班级进入，专供我们班，少了很多干扰，于是我们开展了一次自主体能循环，开场前期有一个简单的谈话，内容大致如下:“整个操场的场地都可以用，柜子里的材料都可以用，请和同伴一起规划并搭建你们自己的体能循环场，要求是安全的、能玩的、有趣的！”

开始后，与我提前预想的一样——可能孩子们会把这个活动当成户外自主游戏来玩，可能会用材料组建有游戏角色的家庭或者游乐场或者餐馆等等。前半个小时里，我看着孩子们几个为一团队开始了自己的搭建和规划，他们搭建的内容似乎外观像个小循环，可是实质内容却又和自主游戏挂钩，时而玩循环，时而玩自主游戏，每一个小循环里都有一个家，循环那条长长的道似乎就是回家的路，并没有成功的循环起来，算是一个半成品吧！

后面，我在靠近彩虹跑道这边看到了一个小朋友——周嘉隽琪，她一个人在搭建，从彩虹跑道到升旗台那边的红色橡胶跑道再到滑梯这边的红色橡胶跑道围了很大一个圈，看着像个大型的体能循环场，她一个人专注的搭建着，她用的材料很简单，有若干飞盘、若干彩虹圈、拱形门、跷跷板、平衡板、轮胎等，等到她搭建完后，我也没有急着跟她聊天，而是在一旁静静的看着，我想看看她会不会自己玩一遍，自己自主检查一下搭建的好玩吗？可以玩吗？安全吗？材料安排合理吗？果然，她是个负责人的“工程师”，她从头到尾一一尝试了一遍，看我站在一旁看她玩循环，玩了一遍后过来跟我说:“哎呀，好累！”我:“累吗？我也试一下！”周嘉隽琪（过程中指导我）:“拱形门钻过去就行了！”我:“确实很累，你搭得很好，有跳的、走的、锻炼平衡的、还有钻的，很丰富，多尝试后面你一定可以搭得更好！”

后面也有几个别的小朋友来玩这个体能循环，整场活动下来虽然只有一个循环是成功的，但是我感觉我还是收获了，我的放手也让孩子放开了手！

自己尝试:（跳圈为起点，钻过拱形门回到跳圈为一个循环）

分析:

场地和材料一样，所以出现体能循环和自主游戏混合的情况在所难免，出现半循环半自主游戏的情况，或许对于体能循环是一个进展，有角色和情节或许会使体能循环变得更有趣，在体能循环中，本来孩子就可以根据自己的体能情况选择自主休息和自主再参与活动，所以这个休息的场所我想也可以是孩子自己搭建的家，但是在本次活动的情况来看，这个循环还只是个半成品，虽有休息的家，但循环的场所并没有完全循环起来。

从今天每个孩子的活动情况来看，大部分孩子有意识搭建循环，但是能完全自主搭建自主循环的只有个别孩子！

同时，这种自主搭建体能循环场所的活动，只适合小团体，每个孩子想法不同，若四个大班为一个团体同时在操场开展，第一是场地不够，第二是孩子之间的分歧也会很多。

策略:

一、支持构建家这个建筑物出现在自主循环中，用于用于幼儿在循环中自主休息。

二、分享成功案例——周嘉隽琪的自主循环场。

三、分小团体搭建。

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