美术课堂教学模式有哪些(中学美术课堂特点)

导语：龙泉教育教研协作中学美术课堂教学的基本课型模式

（一）初中课堂教学基本模式

1．“造型、表现”领域教学模式：

“造型、表现”领域是指运用多种材料和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣的学习领域。本学习领域指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术活动。

教学基本模式：感受——分析——传递——训练——发展

通过“造型、表现”领域的学习活动，有意图地运用形、色、机理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料、以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

调节教学落实“造型、表现”自主学习的程序是：

教师导入、学生看书、，谈己看法、互相答疑、训练操作、总结评价，延伸迁移

2．“设计、应用”领域教学模式：

“设计、应用”领域是指通过一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。本设计领域包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。

教学基本模式：了解——创意——设计——运用——迁移

通过“设计、应用” 领域的学习活动，了解主要的设计类别的功能，运用对比和谐，对称与均衡，节奏与韵律，多样与统一等组合原理，利用媒材的特征进行创意和设计。美化生活形成初步的设计意识。

调节教学落实“设计、应用”领域的探究式学习的程序是：

自学课本、、查阅资料，小组讨论、交流集中、深入研讨，设计应用、总结评价、拓展延伸

3．“欣赏、评述”领域教学模式

“欣赏、评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。

教学基本模式：情景——感受——引导——鉴赏——评述

通过“欣赏、评述”领域的学习活动，多角度欣赏和认识，自然美和美术作品的材质形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和现象进行简短评述。

调节教学落实“欣赏、评述”领域的探究式学习的程序是：

自学课本、、查阅资料，小组讨论、欣赏评述，交流集中、深入研讨，总结评价、拓展延伸

4．“综合、探索”学习领域教学模式

“综合、探索”领域是指通过综合性的美术活动，他融美术各学习领域为一体，美术与其他学科相结合，美术与社会相结合。引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

教学基本模式：发现——调查——探索——规划——制作

通过“综合、探索”领域的学习活动，了解美术与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识，设计探究活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动。调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录，规划与制作，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理，开阔视野，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。

调节教学落实“综合、探索”领域的自主学习程序是：

自我计划、自定目标、自找问题，教师引导，综合探索，自己解答、自我调控、自我评价

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