班主任工作案例及分析(班主任工作案例(精选15篇))
导语:班主任工作案例
一、案例概述
我们班有一个活泼好动的男孩,赵明,他学习习惯差,基础知识更差,经常不完成家庭作业,编一些谎话骗老师。他对自己的要求极其不严格,平时以自我为中心,经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法,看不起他,在他经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。这个男孩家里有三个孩子,他是最小的一个,上面有两个姐姐,由于父母的溺爱,再加上工作忙,没时间管教,对教育不重视,这个孩子现在越来越放任自己。
二、案例分析
通过我的耐心观察,我发现赵明的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较差;学习方面兴趣不浓。而形成这些现象首先就是因为家长的宠爱,通过跟家长谈话,我了解该生家长对学生的学习不重视,一味宠爱,缺少必要的沟通,导致孩子对情感麻木,事事以自我为中心。
其次,集体的排斥,赵明在班里总是很显眼,经常跟同学吵架,作业不认真完成,同学不喜欢和他交往。作为一个孩子,不能被他所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。
三、采取的对策
作为他的班主任,只有给予相应的帮助和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,从思想上认识到学习的重要性和尊重他人的必要性。
1、深入家庭,进行指导。 孩子是家庭的折射,要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手。 首先,我和该生的家长取得联系,亲自去家访,帮助家长提高思想认识、转变观念,与学校教育形成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。其次,我了解到孩子平时在家总是无人看管,时常玩手机,我建议家长多和孩子沟通,多陪陪孩子,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁。这样,形成浓厚的家庭文化教育氛围,帮助孩子形成自觉学习的态度。
2、发现优点,促进转化。
我发现赵明虽然经常犯错误,但他依然有向上的愿望,他身上还有很多“闪光点”,比如,经常为班级服务,取牛奶,倒垃圾,不闹事的时候还挺讨人喜欢……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性,对他进行再教育。首先,我在班级活动中,多为赵明提供表现机会,结合班上具体情况,开展一些集体的活动和竞赛,任命他为负责人,让他感到被信任和被需要,在组织活动中,他的主动参与使他觉得班上的活动,自己也是一份子,从而达到消除惰性行为的效果。
3、引导集体接纳他。
集体的力量是无穷的,我在培养他的正确的交往能力的时候,还注意发挥集体的作用,通过同学的忍耐和爱护,帮助他在集体中找回自我,学会交往。我利用课间操,做好班级学生的思想工作,向学生讲述团结合作的重要性,并且教育大家要以发展的眼光看待他,要正确对待他的变化,以我们集体的耐心,接纳他的缺点,他的变化。并号召班干部带头和他一起玩,如果他有什么困难,我们要主动去帮助,他的基础知识差,我就让同学利用课下时间帮他补习,这样他的成绩不断进步,大家对他的态度也在不断转变,看到他的进步,同学们都为他开心。
四、反思
哲学家培根说过一句话:欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。你给出的每一句赞赏,都可能会在未来某个时刻,以某种方式给你以生命的回声,就如同:你给出信任,就会收获信任;你给出赞美,就会收获支持;你给出爱,也必然会收获到爱。
作为班主任,引领孩子成长,帮助孩子树立信心,尊重他,保护他,欣赏他,赞美他,给他呵护和足够的爱,同时做好家校联系,一定能达到事半功倍的效果。
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