乡村学校新课程变革的讨论发言(乡村学校新课程变革的讨论发言材料)

导语：乡村学校新课程变革的讨论

课程变革如火如荼，但很多乡村地域学校寸步难行，教员莫衷一是。山东杜郎口中学的成功经历带来了深入的启示：树立全新的教学理念，树立新型的师生关系，完成教员角色及教学方式和学习方式的基本性转变是课程变革的必定之路。乡村教员只要真正融入教育变革浪潮，才干让课程变革焕收回勃勃活力，完成教育公道。

[关键词]新课改；理念；角色；方式；转变

一、树立全新的教学理念是施行课程变革的前提

课堂教学变革的中心理念和价值追求就是束缚先生的手脚，激活先生的心智，调动先生的积极性，发掘先生的潜能，使每一个先生都能完成本身效能的最大化。这就要请教师一切以先生开展爲本，把先生装在心中，时辰关注先生的身心安康和情感体验，把先生看成学习的主体、学习的主人，珍爱先生的共同性，培育先生成爲片面开展的人。教学活动中要树立师生互动，交流情感，共同开展，共同提高，完成教学相长。目前乡村学校在施行课程变革进程中瞻前顾后，放不开手脚，但是杜郎口中学的先生都把本人的学习进程、交流进程、考虑进程、改良进程，一览有余地展现在众人的面前，学习成了先生本人的事情，本人的事情本人做，并且一定要做好。作爲教员，就是爲课堂效劳，爲先生效劳，其首要义务就是找到唤醒先生责恣意识的无效方式。责恣意识缺失，一切任务都将是主动的。先生没有把学习看做本人的责任，学习就是主动的，没能激起出他们的潜能，学习只能事半功倍。

二、树立新型的师生关系是施行课程变革的要求

构建新型师生关系，是推进课堂教学变革、进步教学质量的必定要求。它既是教学变革的前提条件，又是教学变革的重要内容和次要义务。教员不再是课堂上的威望，不再是课堂上高高在上的知识教授者，他是课堂教学的引导者和组织者，每一个先生都应享有对等的课堂话语权。教育民主化思想，是古代师生伦理关系的中心要求，教员只要尊重每个先生的人格和尊严，不摆架子，少批判多鼓舞，关怀保护每一位先生，用情感拉近师生的间隔，才干让先生在学习和生活中体验到做人的尊严感和幸福感。只要在调和、对等、民主的学习气氛中，师生关系才会焕收回诱人的光荣。“亲其师，信其道”，良好的师生关系定能推进课程变革的开展。

三、完成教员角色的转变是课程变革施行的条件

教员要放下架子，转变角色，成爲先生学习的引导者、参与者、协助者。在课堂上要少讲精讲，放手让先生多读、多说、多想、多写、多练、多做，给先生充沛的自学、发问、读书、考虑、练习的工夫和空间，在愉悦、调和的气氛中推进课堂教学。但临时以来，教员不断是课堂上相对的“威望”，凡事教员说了算，很多教员老是担忧先生不懂，不能掌握，担忧先生说多了跑偏，担忧放手给先生本人来会影响教学进度，想方设法按本人的形式去设计先生的将来，其后果是严重地约束了先生的开展。杜郎口中学彻底打破了传统教学的封锁式管理，“10+35”“0+45”的教学形式，教员在课堂上说得很少，只要寥寥几句，甚至不说，让先生自动参与、乐于探求、勤于入手，培育先生搜集和处置信息的才能、获取新知识的才能、剖析和处理成绩的才能以及交流与协作的才能。

四、完成教学方式和学习方式的转变是施行课程变革的关键

没有先生的真正参与，就无所谓成功的课改，没有让先生享用到课改的好处，就不能算是成功的课改。教员要创设一个轻松愉悦民主对等的学习气氛，要充沛尊重先生的主体位置，以对等的心态看待每一位先生，以亲切的浅笑迎接每一个发问，以宽厚的襟怀包容每一个成绩。用民主宽松的课堂气氛，爲先生提供“疑的环境”，爲每一个敢问不会问、会问不敢问的同窗解除后顾之忧，使先生敢想、敢说、敢问、敢争辩。同时，教员在课堂上设计的成绩也应该是有弹性的、多元化的，尽能够让一切的先生都能自动参与，并且对成绩提出本人的观念和看法，从而取得成功的体验，使他们对学习发生兴味，让每一位先生都失掉开展。

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