语言教育活动中的师幼互动(师幼互动在语言教学活动中的应用研究)

导语：语言教育活动中师幼互动现象调查「学生问卷调查表」

　　1. 您的教龄是

　　1年以内 2-3年 3年以上

　　2. 您的文化程度是

　　高中及以下 大专、高职本科 硕士、博士

　　3. 您所任教班级是

　　大班 中班 小班 混龄班

　　4. 在语言教学活动中多为哪种互动形式?

　　与集体幼儿的互动 与小组幼儿的互动 与个别幼儿的互动

　　5. 在师幼互动过程中，发起互动行为较多的主体为

　　教师 幼儿

　　6. 以幼儿为主体发起的互动方式主要是

　　告状询问 抢答 其他

　　7. 您认为引发师幼互动的原因是什么?

　　解决纠纷 维持秩序 让幼儿更加自主的探索活动 其他

　　8. 您在互动中经常选择的对象是哪些类型幼儿?

　　积极举手、思维活跃的幼儿积极举手、盲目从众行为的幼儿偶尔举手、性格内向的幼儿从不举手、不认真的幼儿

　　9. 在师幼互动中,教师对幼儿发起互动的回应方式有

　　经常对全班幼儿进行回应，较少针对个体幼儿进行回应 对班级经常使用程序化语言，如“你真棒!”“你真聪明”等需要回应幼儿经常忽略课堂中幼儿的实际反应，淡化处理或不进行批评责备详细追问引导

　　10. 请问你经常在师幼互动中如何倾听幼儿?

　　表面专注，但缺乏真诚的态度 没有听懂幼儿的言语，有时打断幼儿 表面认真倾听，但有意识地选择与标准答案相近的声音进行反馈 耐心倾听，尊重幼儿接受幼儿差异

　　11. 在语言活动中，根据您的教学经验您认为哪种语言方式更容易让幼儿接受?

　　采用积极性言语，减少批评采用严厉的强调性言语 幼儿会比较听话采用幼儿化，趣味性强的言语采用竞争性言语，让幼儿在竞争中成长

　　12. 目前师幼互动存在哪些缺陷

　　纪律约束偏多 幼儿自由互动余地小偏重知识与技能的培养轻视幼儿的情感与社会

　　13. 您认为影响师幼互动的因素是

　　幼儿自身的特征师幼关系的客观环境教师具备的专业能力及学历高低教师当时情绪影响不确定

　　14. 您认为教师言语有效性的制约因素是

　　教师的年龄差异与语言习惯幼儿的个体差异班级环境师幼之间的关系

　　15. 幼儿教师哪些不良的语言习惯会影响师幼互动的有效性

　　普通话不标准，夹杂着方言语言不简洁，说话拖拉语速太快，幼儿跟不上教师的节奏语言表达不清楚其他

　　16. 您觉得语言教学活动中的指导需要注意什么?

　　凭借自己的主观臆断选定内容直接告诉幼儿如何答案关注幼儿学习过程，把握介入指导的最佳时机进行有效指导尊重幼儿的个体差异

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