小学成绩决定不了孩子的未来但是它可以成长(小学成绩不能说明什么)

导语：小学成绩决定不了孩子的未来，但是它可以

尹建莉老师说过：“小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。”

我们都很注重孩子的教育，希望孩子能赢在起跑线上。孩子一入学，很多家长或多或少都会关注孩子的学习成绩。

但是不知道你们有没有注意到，几乎每个孩子小学成绩相差都不是很大，最多都是几分，十几分的差距。但是到了初高中，每个孩子的成绩差异明显变大了。

很多家长就会有疑问，为什么自己的孩子小学成绩九十多分甚至一百分，上了初中怎么一落千丈呢？其实小学阶段成绩好，完全不能说明孩子的学习能力，分数只是看得见的一个假象。

小学成绩重要，但又不重要。

说重要，是因为它反应了孩子的学习态度、学习习惯。说不重要，是因为它无法反应一个孩子的学习能力。

所以有太多小学成绩很好的孩子，到了初高中以后，学习开始变得越来越吃力，最终没能考上理想的大学。

你知道吗？孩子的学习能力在于，有没有较好的阅读能力，有没有较好的思维能力。如果家长能提前意识到这一点，就是孩子的幸运！

阅读能力是学习能力的基础

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读习惯是需要从小培养的。

有了阅读和理解，犹如让孩子在开展全学科学习的通道上具备深度记忆、认知和贯通，这就是孩子大脑发动机——学习能力，这种能力是推动未来高质量发展的关键因素。

对此，苏联教育家苏霍姆林斯基，有两句话十分具有警醒意味的话：

“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

关于孩子的阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：每天都有固定的阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成。

第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！

6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长久发展的黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、提高孩子阅读能力更为重要。

一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

家长不如带着孩子“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于大海捞针，即便捞到了也只是一根针。

之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。

这样的投入就是我们常说的以时间换分数，即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

思维能力是学习能力的核心

无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，参与支配着一切智力活动。

逻辑思维能力强的孩子在解题时思路更清晰，学习的时候也更有条例，于是事半功倍、触类旁通。因此我们会发现，那些“别人家的孩子”凭借优秀的逻辑思维能力，把各学科学的都有声有色，家长也更省心省力。

逻辑思维能力在一个人一生的任何阶段都起着相当重要的作用。具有独立思考能力的孩子，会在面对问题时不断尝试用更好的方法解决问题，面对环境的变化提出更优化的方案。

思维能力是孩子从小就开始发展的，要让孩子更聪明更胜人一筹，从小就应培养孩子的思维能力！

有一个著名的“五感法”，训练孩子迅速口头成文。家长运用孩子平时接触到的事物，分别从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉这五种感觉来描述这个物件，最后把这五种感觉的描述全部连起来，成为一篇小作文。

孩子的思维是从“具体形象思维”开始的，所以我们会发现在低年级的课本中有很多的图画和情境，让孩子在具体的生活场景中学习数和数量的关系。“五感法”也是“具体形象思维”，孩子从具体接触到的东西来表达自己的想法。

“具体形象思维”下一步就是要引导孩子走向“抽象思维”，那如何过渡呢？

当孩子对抽象的数学运算感到困难时，用情境来演示，或用形象的语言来提示，这样孩子很快就能明白。

等孩子熟悉之后，就去掉情境，用抽象的符号代替具体的数，总结其中的规律，就是从具象到抽象的过程。

如果家长们认清了这几点，在孩子小学的时候，少盯着一点成绩，多注重孩子的基础发展和各方面能力、习惯培养上，才能事半功倍，让孩子在近二十年的学习生涯中，厚积薄发。

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