合并同类项的说课稿(合并同类项的说课)

导语：说课稿《合并同类项》

一、教材分析

1．教材地位、作用：

本节课选自华东师大版《数学》七年级上§3.4节第2课时内容，是一堂探究活动课。是在结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数，继而介绍了代数式、代数式的值、整式、同类项以及有理数运算律的基础上，对同类项进行合并的探索、研究。合并同类项是本章的一个知识重点，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点，是以后学习解方程、解不等式的基础。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。

2、教学重点、难点

(1)、重点：合并同类项的法则的运用。

(2)、难点：合并同类项的法则的形成过程。

3、教学目标

根据上述教材结构特点与教学重、难点，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，结合新课改理念，特制定如下教学目标：

(1)、知识与技能：①.了解同类项的概念，能识别同类项；②.会合并同类项。

(2)、过程与方法：①.通过对合并同类项法则的探究，培养学生观察、比较、联想、分析、归纳、概括的逻辑思维能力以及动手实践能力；②.培养学生分类的思想和应用的意识。

(3)、情感与态度：①.培养学生勇于探索、锲而不舍的精神；②.渗透数学源于实践又作用于实践的辨证唯物主义观点。

二、教学方法、手段

1．教学设想：突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

2．教学方法：利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，与学生共同探索、学生与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力、创新意识。

3．教学手段：利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。新课标提倡教学中要重视现代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法，因而在教学中创设情境让学生乐意并全身心投入到现实的、探索性的数学活动中去。

三、学法指导

自主探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、巩固提高→总结

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