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学然后知不足教然后知困所体现的是什么原则(学然后知不足教然后知困出自哪里)

姜肖肖,本科学历,中教二级。参加工作 以来一直从事物理教学工作,用心教学,勤于研究,热情工作,心胸开阔,用真心诚心爱心对待每一位学生。

执教格言:学然后知不足,教然后知困。

姜肖肖,本科学历,中教二级。参加工作 以来一直从事物理教学工作,用心教学,勤于研究,热情工作,心胸开阔,用真心诚心爱心对待每一位学生。

执教格言:学然后知不足,教然后知困。

学然后知不足 教然后知困

作为一名刚参加工作不久的教师,从来没有接触过课题,也从来不敢去接触,因为我一直感觉“课题”是个很遥远的东西,不敢触及,直到学校举办了小课题研究活动,我才打破这种不敢触及的思想,勇敢地去尝试一下。通过一段时间的研究学习,我发现其实课题研究远没有想象的那么复杂,是与我们日常工作息息相关的。通过研究课题,我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验,然后再指导具体的工作,有效提高教育教学质量,达到事半功倍的效果。

通过这次课题研究,让我明白了小课题的真正含义。所谓小课题,指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的课题。之所以选择《提高高中物理习题课教学效果的研究》作为研究题目,是因为物理在高中所有学科中属于较难的科目之一,并且在高考占据较多分数,无论是提高高考分数,还是培养能力,物理习题都占据重要的地位,如何提高学生对于物理习题的兴趣?如何改善当前物理习题教学的现状?如何通过习题教学是学生掌握分析问题,解决问题的方法,这些都是需要解决的问题,研究可靠,具体的有效措施,一方面可以帮助学生体会物理解题方法,体会到解答物理习题的乐趣,另一方面也可以提供给教师一个可以参考的教学依据,提高教师的教学质量。

同时在课题研究过程中,我也收获了很多。经过阅读大量的相关文献,了解了当今关于高中物理习题课的研究现状,在其启发下获取了研究方向,通过学习教育学和教育心理学的理论,让自己的理论水平得到了比较大的提升,为今后的教育工作奠定了良好的基础,通过调查问卷和观察习题课课堂的状况,获取第一手资料,对高中物理习题课现状分析之后,依据新课程标准,对问题进行分析,造成问题的原因,由此加强了自己信息收集归纳能力,针对高中物理习题课目前存在的情况,切实联系教学实际进行研究,从而提高物理习题课的教学效果。

本课题根据自身的经验进行高中物理习题课教学有效性研究总结,所提出来的策略仍然存在一些不足,例如问卷调查问题,涉及的范围不够广,调查结果不具备代表性,习题教学的教学模式,探究本来就是一个需要大量教学经验,长期积累的过程,在今后的工作中,我将继续学习,进一步完善相关理论,并深入教学实践,为高中物理习题教学提供参考。

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