观察记录老师我不会(观察记录对老师的好处)

导语：「观察记录」“老师，我有点害怕！”

观察目的：通过滑梯攀爬网，观察幼儿的身体的协调能力。

情况记录

“老师，这个网有点高，我有点害怕！”“老师，我慢慢地，就不害怕了。”涵涵在攀爬网上对我说；“老师，你看！”我看见他能够缓缓地站立起来，对他说到：你很勇敢！没有什么能难倒你！你马上就到终点啦！加油！在这过程中，我的手一直“护”在他的身旁，给予他安全感。不一会儿，涵涵顺利地通过了攀爬网，他从攀爬网下来后，跑向了我，笑得非常灿烂......

有效介入

个别幼儿在进行攀爬活动时，对该活动充满了未知感，所以会在活动进行初期，身体的协调能力并不能较好地展现出来。在较难处，可以先鼓励幼儿先进行一点尝试，再慢慢地弯腰向前走，让活动的过程可以变得更有趣。

其次老师需要及时给予幼儿帮助，由于部分幼儿对于架空的攀爬网有害怕的心理，所以，老师可以在旁边伸手，让幼儿看到老师的保护，帮助幼儿获得游戏体验和完成游戏挑战的成就感。

评价分析

1、本次活动，主要引导幼儿通过攀爬的动作进行前进；活动中，幼儿的腿部、手部以及观察能力得到锻炼。

2、在活动中，个别幼儿会产生害怕的心理，这是幼儿参与爬高游戏的正常反应。作为老师，可以提前带幼儿观察这类活动设施，引导幼儿建立安全游戏的规则意识。

3、活动结束后，老师需要及时对活动中出现的情况进行记录，并及时与幼儿交流。对能力稍强的幼儿给予肯定，对能力较弱的幼儿给予鼓励。

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