二年级看图写话同学情(看图写话同学们都在干什么)

导语：一二年级同学们怎样写“看图写话”作文？(上)

看图写话是低年级一个重要的考试题型。今天老师总结了看图写话考试要注意的地方，家长可以照这样指导孩子的写话。

“看图口述”作文就是通过观察画面,进行口头看图作文的方法,也可以叫做看图写话,有的学生说起话来一套一套的，不仅内容具体，还有条有理的，可是，要让他拿起笔把说的话写下来，却写得乱七八糟。由此我想，这是不是学生由说话到写话的过渡缺乏指导造成的呢？

该怎样指导学生由说过渡到写呢？

一、看图写话中容易出现的问题

1.审题不清一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句(家长要讲一讲)。

2.观察能力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3.学生表达时缺少条理前后内容不连贯（也就是没有顺序），一句话与一句话之间缺乏前后联系（句子没有连续性），写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。

4.不能根据图画内容，进行合理的想象孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

5.不会正确使用标点符号，有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”

二、看图写话写作要求

1.开头空两格。有几幅图就写几个自然段。

2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3.借助问题,让孩子们先说起来,然后再写起来,让学生觉得写话成了他们表达的需要，一种心灵的享受,一定要充满自信心地说。老师一定要降低对学生写话的要求，不要强制他们一定要写成什么样的格式。有一次我让他们观察《扶盲人阿姨过马路》这幅图时，学生仔细观察图画后，能说出画面的主要内容（什么时间，谁在什么地方在干什么）但是要写具体就会感到困难。有的同学写的时候只是这样描述的，“早上，小红上学见到一个盲人，她看不见走路，小红帮助她了。”对这样的孩子，我也没有批评他们写不到位，反而表扬他，说他们很了不起。接着我又问了一句：如果是你，会怎么做呢？没有想到，引出了下面的一段话：“我要是在边上，我也会和小红一起要帮助他们的。”自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学低年级学生来说，更重要！ 因此，指导低年级学生写话，我认为学生能写出来多少是多少，大体意思说清楚就可以了。这样写话对孩子们来讲不再是负担，能顺利的从说话过渡到写话。

4.要循序渐进，从最简单的入手。要创设情境，让学生有话可说。小学生年龄特征之一就是喜听好说，求知欲强，表现欲强。因此，我们在指导学生说话时，应该提供条件，创设情境，激发学生说话的兴趣，让学生有话可说。让学生大胆说出自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻。同时，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从“不敢说──敢说──乐说──会说。”

5.我们还可以要求学生坚持写日记，把自己每天看到的、听到的、想到的写下来。起初，学生哪怕只能写一句完整的话也行，只要无错别字、句子通顺就行。在学生能写出一句或几句通顺的话后，要求再有所提高，规定其写某一方面的主题。总之，作文起步，多练是金。

6.能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

当然看图写话分为写人、写事和写物三类,想了解的话,听老师下节课内容!

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