潜心教学研究(潜心教育教学)

导语：《潜心教学设计，构建优质课堂》-学情、内容及目标

顾明远教授谈到，课堂教学是培养人的主要渠道；郑永飞教授也谈到，教师知识的多少和备课的好坏是能否上好每一堂课的关键。作为高校教师，备课、授课始终是工作的重心所在，如何高效备课、如何上好课？作为新入职教师，从授课内容的内涵选择、课程实施的高效设计、反思性的课堂效果三方面入手，更容易实现课程教学质量的提升。

针对以上，作为高校新入职教师备课过程的几点建议：

第一，课程讲授前要清楚培养目标。为谁育人？培养什么样的人？怎么培养人？这是教师首先要搞清楚的问题。建议新入职教师要仔细研读本专业人才培养方案，清楚培养目的、培养规格，了解课程设置模块，分析所授课程与前后课程的联系，清楚所授课程的专业知识和技能在整个人才培养过程中所发挥的作用和承担任务。其次，教师要清楚本专业的就业情况，看看本专业的学生都去了哪些岗位，这些岗位的能力要求都是什么。

第二，讲好课的关键是了解需求。这里的需求首先体现的是行业对于专业人才知识、技能、思想素养等专业综合素质的需求；其次，体现了社会对于人才的需求，社会需要的是合符合社会主义核心价值观要求的公民；此外，学生具有强烈的就业、考研等刚性需求。教师要与时俱进，理论知识、实践技能的传授，一定要围绕需求，解决需求。

第三，内容的处理很必要。作为大学专业课程，每本教材都是厚厚的一本。每本教材从知识体系的逻辑性、系统性上来说都是很完整的，课程之间难免会有交叉重复的地方，这部分内容对于学生来说属于易于遗忘，但是通过自学又很容易掌握的内容，如果前面的课程有所涉及，后面的课程完全可以忽略不讲。那么教师究竟需要讲什么？讲重点、讲难点，培养学生专业思维品质是教师授课的关键，每门课程必须给予学生有效自主学习的空间。在这一过程教师通过内容梳理、精简内容、清晰脉络，搭建起授课内容框架，并良好的支撑起课程目标和课程标准。

第四，制定科学的课程目标。从专业知识和技能、职业核心素养及价值观两方面教师进行深入的分析，将重难点落实到知识和技能的讲授过程。这一环节，教师要对课程思政的显性和隐性内容充分挖掘和提炼，显性思政，建议教师从客观-微观、古代-现代、国内-国外三个角度深入挖掘课本、讲授内容和讲授案例；隐性思政，建议教师言传身教，从教师基本功、教学态度、教学理念三方面落实，落实树人先树己、育才先育德的理念。

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