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英语教学效果不好你知道美国孩子是怎样学英语的吗(美国孩子的方式学英语)

导语:英语教学效果不好,你知道美国孩子是怎样学习中文的吗?

英语教学效果不好,你知道美国孩子是怎样学习中文的吗?

英语教学效果不好,你知道美国孩子是怎样学习中文的吗?

王营

据报道,中美两国元首会面时,两国元首夫妇共同欣赏了特朗普外孙女和外孙演唱中文歌曲《茉莉花》、背诵《三字经》和唐诗。据称,特朗普的外孙女阿拉贝拉,从18个月大就开始在纽约一家语言机构学习中文。

随着中国经济实力和国际地位的提升,越来越多的美国家长意识到“中文”会成为未来国际交流的重要工具。“中文热”持续升温,很多家长将子女送到中文沉浸式教学(即全天候使用目的语进行教学的全封闭语言教学项目)的学校,让孩子从小接受中文的熏陶。

我们国家从小学三年级就开设英语,据全国人大代表李光宇调查,从小学三年级到高三毕业,每个学生至少要在学英语上花费5292.5小时,如果按照每天8个小时的学习时间来计算,在一个孩子在最美好的10年时光里,竟然将近五分之一的时间都花在了英语上。用了这么多的时间和精力学习英语,效果却不尽如人意,许多学生高中毕业后,既不敢开口说英语,也不会用英语写文章。

英语教学效果不好,你知道美国孩子是怎样学习中文的吗?

在中文沉浸式学校里,美国孩子学习中文的方法,对我们指导学生学习英语有一定的借鉴意义。

其一,强调通过互动加深对语言的理解和运用。在日常教学中,美国教师常常引导学生通过相互之间的讨论分享,互教互学和团队合作,让学生成为知识的主人。比如,在复习所学中文词语的时候,教师会让学生每人写一个学过的词语在卡片上,然后站起来,找一个朋友进行造句练习,造完句子后两人交换卡片,再去找新的朋友造句。在这种寓教于乐的教学模式下,学生并不是固定地坐在座位上,而是通过走动和有用的语言交流,让学生的大脑始终处在兴奋的状态下,通过互动加深对知识的理解运用。

在我们的英语课堂上,一般程序是教师先领教课文单词,然后逐字逐句地翻译课文,将近下课的时候,才让学生读一读句型,写一写单词,在这一过程中,教师讲解的时间几乎占据了课堂的三分之二,学生始终处于被动学习的状态,既没有说的时间,也没有想的时间,更没有用的机会,这样的学习效果就可想而知了。

英语教学效果不好,你知道美国孩子是怎样学习中文的吗?

其二,采用多种方法激励学生说中文、用中文。因为是沉浸式教学,美国老师不仅要求学生平时跟老师用中文交流,而且要求同学之间交流也要说中文。为达到效果,很多老师纷纷想出办法激励学生在中文时间只讲中文。有一位教师在教室里采用“讲中文的小超人”的鼓励方法,为学生制定了循序渐进的说中文目标。在学生每次讨论交流时,教师会走动旁听并记录学生有没有使用中文。每周五,教师会统计学生一周内讲中文的次数,达标的同学可以把自己的头像贴在“讲中文的小超人”的海报板上,被选中的孩子还有特权选一天穿上“小超人”的披风在教室上课。种种鼓励方式,不仅极大地促进了孩子们讲中文的热情,也让孩子们对自己的中文能力更加自信。

语言学习是一种技能训练,不仅需要一定的词汇量积累,更需要具体的语言环境。过去经常嘲笑的“哑巴英语、聋子英语”,就是因为学生在校学习期间虽然积累了大量的英语单词,但由于缺乏应用语言的具体环境,结果既不会说,也听不懂。因此,在日常教学中,教师不仅要在课堂上为学生创设学习英语的环境,还要开动脑筋,在课外活动中为学生创造应用语言的机会,让英语走进学生的生活,通过有效的说和写,调动学生学习英语的热情和信心。

本文来源于作者新浪博客,已关联。

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