智慧的数学课堂是什么样儿的漫谈未来数学发展(数学未来)

导语：智慧的数学课堂是什么样儿的？漫谈未来数学教师的努力方向

数学就是发展学生智慧的课堂。智慧的核心就是“判断”，智慧的心理结构决定了智慧的属性特征:

智慧的结构属性：整体性。

智慧的过程属性：建构性。

智慧的功能属性：实践性。

智慧的价值属性：主体性。

智慧的教师，未来研究和努力的方向包括：

（一）研究儿童认知阶段与学习过程；

了解儿童认知特点，了解知识建构过程，研究儿童认知阶段与学习过程的关系，形成符合儿童认知特点及过程的课堂型态。

（二）促进学生知识建构能力的提升；

在课堂活动中，赋予学生三大角色：自主发现者、意义理解者、知识重构者。研究教师如何通过教学活动设计引导学生成为三大角色并在三大角色间转换，建立自己的知识结构，从而达到促进学生知识建构能力提升的目的。

（三）促进学生学科思维模式的形成

不同的学科有不同的思维模式，数学学科中有逼近模式、叠加模式、变换模式、映射模式、方程模式与交轨模式……我们都要引领学生理解这门学科主要探讨的问题领域是什么；思考方向是什么？学生面对问题的时候知道向着那个方向思索。因此要通过研究帮助学生形成学科思维模式，是学生形成学科核心素养的重要部分。

作为智慧的数学老师，小编认为我们要爱数学

数学不仅仅是计算，包括：数量、关系、规律、不确定性、解决问题等丰富的内容；

数学不仅仅包括静止的结果，更包括生动活泼、富有创造的发生、发展、应用和良好习惯养成的过程；

数学不仅仅需要演绎推理和证明，还需要观察、分析、类比、归纳、实验等火热的思考，还需要好奇、自信、毅力、实事求是………

爱数学，做幸福的数学老师！

打字不易，且看且点赞。

教育不易，且行且关注。

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