上好小学数学课的一些基本要求(上好小学数学课需要做好哪些准备)

导语：上好小学数学习题课的一点建议

习题课是小学数学常态课教学中的重要课型，多数老师在上习题课时往往没有像对待新授课那样重视，缺乏深入思考和精心设计，导致课堂教学效率较低，很难完全达成课堂教学目标。

上好习题课也要遵循设计优先的理念，在上课前充分备案，胸有成竹地走进教室，站上讲台。上好习题课，在备案中老师一定要追问自己几个问题，并作出最符合教学实际的回答和设计，在追问的基础上做好课前准备。一是要问这节课要达成什么目标？完成什么任务？要讲解哪些习题？用什么办法讲解？二是要问学生掌握的怎样？存在哪些问题？哪些是个别问题？哪些是普遍问题？如何处理这些问题？三是要问如何针对不同学生解决处理习题？掌握程度好的学生怎么处理？掌握较差的学生怎么处理？有没有更好的处理办法？……课前备课我们追问自己越多，准备就会越充分，教学效果也就会越好。追问的过程就是思考的过程，就是寻找解决问题最佳途径的过程。

在习题课的教学过程中，为了做到高效完成教学任务，完美达成教学目标，建议注意以下几点:

一、注意对要处理的习题归类，不能像开火车一样从头讲到尾，不分主次平均用力。对同一类习题老师精讲哪些、学生自主解决哪些、如何分配课堂时间等问题，老师都要依据学情实际做出恰当安排。

二、习题处理方式尽量灵活多样，必须突出学生的主体作用发挥。可以采取一些习题老师精讲点拨，一些学生自主解决，一些师生互助或生生互助解决，尽量避免老师一讲到底。

三、习题课要把“用教材教而不是教教材”这一理念落到实处。我们在处理习题的时候，不能为了处理习题而教，而是要通过处理习题，实现学生理解概念、解决问题、形成能力的目标。在习题课上，老师一定不能舍本逐末，陷入题海战术之中。

四、习题课要做到善于总结方法、技巧，注意习题和基本概念、基本原理、计算公式之间的联系，引导学生做到举一反三。

五、习题课教学要注意面向全体分类施教。每个班级的学生对知识掌握程度都有差异，老师在实施课堂教学过程中，要对掌握程度不同的学生分类处置，通过小组合作、学生互助、灵活要求等办法，帮助不同学生都获得应用的成长。

六、习题课是最能发挥学生主体作用的课型，一定要利用好这个特点，想尽办法让学生深度参与到课堂中去，在解决问题、完成任务的过程中形成能力、掌握知识、获得成长。

常态课教学质量是学校育人质量的基石，上好每一节常态课是老师不可推卸的责任，也是老师价值的体现。当我们认真钻研每一个教学环节，下功夫把它做到最好，就一定能在岁月流逝中收获。

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