浅谈蒙氏混龄教育(蒙氏混龄)

导语：如何解决蒙氏混龄教育中出现的小“状况”，这里有妙招！

在蒙特梭利教育的混龄班级里，每天的自由选择工作是孩子们最热衷的事情，他们喜欢工作，他们热爱工作，他们在工作的过程中提升了各方面的能力，在这个混龄的小社会里建构起健全的人格。

不过，有时候，在自由选择工作的过程中也会出现一些小小的“状况”，下面跨世纪幼儿园结合自己多年的蒙氏教育经验与大家做一些分享：

“状况”一：“哥哥（姐姐）我们可以一起做这项工作吗？”“不可以，我想一个人玩儿，你在旁边总是捣乱。”这时，小孩子很失望的走开了，选择了另外一项工作，但是他的眼睛却一直在看着大孩子手上的工作，注意力始终没有回到自己手中的工作上。

“状况”二：一些孩子看似在很认真的做工作，但是他们好像玩“腻”了手中的工作，在创意拼摆的过程中没有一点新意，又不太愿意去尝试新的工作。

“状况”三：最近有些孩子们疯狂地爱上了拼图，不管是哪个领域的拼图，只要是拼图就好，其它的教具在他们眼里暂时成了点缀拼图的“装饰品”。

面对这些小家伙儿们在工作的过程中出现的问题，跨世纪幼儿园蒙氏老师经过思考后设计了以下的解决方案：

“状况”一解决方案：

方案一：引导小孩子用语言去说服大孩子，让自己加入到他的工作中：“哥哥（姐姐）我可以和你一起做工作吗？我保证不捣乱，待会儿收工作的时候，我还可以帮你一起收工作。”

方案二：在小孩子计划今天的工作时，教师引导孩子做好预案：“如果哥哥（姐姐）同意了，你们就一起做工作，如果哥哥（姐姐）不同意了，你计划要选择哪项有意义的工作呢？”

“状况”二解决方案：

方案一：给工作设计延伸示范卡片，起到抛砖引玉的效果，激发孩子的想象力。

方案二：教师带领孩子一起去选择具有挑战性的工作，在孩子挑战新的工作时，教师要在旁边适时的引导和鼓励，增强孩子的自信心。

“状况”三解决方案：

方案一：教师在孩子自由选择工作时要适当的引导和控制，比如：在你今天自由选择工作的时候尽量只选择一项拼图工作，其它的时间你可以去选择更加具有挑战性的工作。

方案二：教师要设计出更加丰富的延伸教具，逐渐把拼图工作更换下来，慢慢的转移孩子的注意力。

有人说：教师的手中操控着幼儿的命运，更操控着祖国的希望和民族的未来。作为一名蒙特梭利教师，要深知自己的使命是什么，自己肩上的责任有多么的重大。跨世纪要求要求蒙氏教师要像鹰一样拥有敏锐的洞察力，去发现每一位幼儿身上的闪光点与不足之处，然后适时适量的给予孩子引导，帮助孩子，让孩子自己做；帮助孩子，让孩子自己想；帮助孩子，让孩子去了解自己和他人，最终帮助孩子建构健全的人格。祝每一个幼儿教师都心想事成，成为一名合格的蒙氏教师。

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