认识几十几题目(认识多少)
导语：「淮南师出」教师资格/招聘教学设计：《认识几百几十》
1.通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。
2.使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。
教学重点：使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。
教具准备：计数器、方块图。
教学过程：一、复习
1.数数。
（1）—个一个地数，从63数到l00。
（2）一个一个地数，从10数到100。
（3）一百一百地数，从100数到1000。
2.口答。 100里面有多少个十？ 1000里面有多少个一百？
3.揭示课题。 上节课我们认识了整百敷，这节课我们继续来学习千以内的数。(板书课题)
二、教学几百几十数的认、读、写
1.出示例题图。
（1）指名学生完整地说说图意。
（2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。
（3）借助计数器，讲解。 先在百位上拨4个珠，提问；现在表示多少？再在十位上拨5珠，提问；现在又增加了5个几？合起来是多少？学生齐读。 百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。在写数时，要注意百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠，就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在个位上写。占位。（板书：450）
2.练习；根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。
320 750 480 990
3.教学试一试。
（1）在计数器上拨出370。 请学生说说370的组成。
（2）一十一十地数，从三百七十数到四百三十，数到三百九十时，提问：十位上再拨上这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？ 追问：三百九十后再添上一个十是多少？三百九十，再在十位上拨一颗，要数多少？
（3）继续数下去。
（4）学生自己边拨珠，边数数，不用计数器，再数一道。
（5）出示“一十一十地数，你能数到890数到1000吗？” 学生读完要求后，独立完成，如果有困难可借助计数器帮助。 反馈时，请学生说说是怎样想到990后面是1000的？ 学生齐数。
（6）请学生把数的数字，写在练习本上，指名板演。
4.巩固练习。 完成“想想做做”第142题。
三、教学几百加几十及相应的减法
1.“想想做做”第5题。
（1）出示邮票图，引导学生看清图意：左边300张风景邮票，右边20张动物邮票。
（2）学生列出两道加法算式。（板书：300+20 20+300） 说说计算结果及思路。
（3）列出两道相应的减法算式。 学生计算并说说思路。
2.完成“想想做做”第6题。
3.完成“想想做做”第7题。 口算后，比一比每组4道题之间的联系与区别。
四、巩固练习
1.完成“想想做做”第3题。
(1)学生们读一读。
(2)说说这几个数的组成。
2.完成“想想做做”第4题。
3.完成“想想做做”第8题。 对于其中有错的题，进行分析，及时纠正错误。
4.完成“想想做做”第9题。 学生独立完成后，说说为什么要用加法计算。
五、全课总结
在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百和几个十合起来就是几百几十。
板书：
认识几百几十
450 300+20 20+300
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