小学全科阅读提升学科素养(推进全科阅读)

导语：郴州市六中：用全科阅读促进学生素养全面提升

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。在“双减”大背景下，学生开展深层次阅读活动有了时间保障，郴州市第六中学开展初中生全科阅读实践研究，认真组织开展各学科的阅读活动，开辟了一条通过学科阅读提升学生综合素养的新途径。

一、梳理和开发全科阅读资源

学校本着提升学生学科核心素养的原则，把初中各学科相关阅读内容纳入教学任务，丰富学科教学内涵，梳理各学科阅读书目，编辑学科阅读书目推荐语、阅读指南、思考练习或实践活动设计。

二、开发适合学生学习的学科阅读校本课程

主要开发人文阅读课程和科学阅读校本课程。人文阅读课程选择适合初中生的人文类阅读材料，包括哲学、法学、政治经济学、历史学、美学等学科的入门书籍，引导学科掌握这些学科的基本知识和阅读方法；科学阅读课程以初中数学、物理、化学、生物、信息技术等学科的学科知识为基础，选择与之相适应的课外阅读材料，引导对科学感兴趣的学生，从学科学习走向科学研究。

三、开展丰富多彩的全科阅读活动

为营造浓厚的全科阅读氛围，“双减”以来，郴州市六中开展了形式多样的学科阅读活动，以活动促阅读。学校通过制定每个学科不同的阅读目标及独特的阅读评价，用阅读活动激发学生的阅读兴趣，促进学生全学科全面阅读。如开展学科读后感评比、阅读手抄报、阅读征文、读书交流会、阅读配音大赛、项目研究报告会、学科小论文评比等活动等，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。

四、用学科阅读促进书香校园建设

全科阅读的开展必须要有软硬件方面条件保障，如学科阅读的开展时间、场地，学科阅读文化建设园地等，学校根据学科阅读的需求开设学科阅读课程，开展学科读书交流活动，开辟“学科老师荐书”文化墙体，极大地促进了书香校园文化建设。

通过学科阅读活动的开展，为师生阅读创设了良好的环境，学校中基本形成热爱读书的良好风气，学生的阅读能力、学科素养和文化品味得以进一步提升。

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