落实双减政策推进减负提质(落实双减政策典型案例)
导语：推行“352+3+123”确保“减负增效”——“双减”典型案例
案例背景
为解决教育突出问题，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，各地各校迅速组织行动、积极贯彻落实，聚焦加强作业统筹、做优课后服务、提升教学质量、规范校外培训等主要任务，拿出实招硬招真招，取得了阶段性进展和成效，涌现出一大批新举措、新典型、新经验，呈现出新面貌、新气象、新变化。为总结过去、展望未来，特将“双减”政策后的一些想法、做法进行梳理，供今后更好落实“双减”工作提供参考。
案例描述
为了减轻学生作业负担，提升教学质量，实施全面育人、全员育人、全程育人，培养学生全面发展、愉快学习、健康成长，增强课堂多样性和实效性，学校推行“352+3+123”工作模式，确保“减负增效”。
一、学校推行“352尚善教育模式”
学校围绕“以人为本，以学生的发展为本”的新课程改革核心理念，在中省市区相关政策的指引下，开展课堂教学改革和课程建设，积极建设学校的“生态课堂”和“生态课程”。学校在“尚善教育”校园文化的引领下，经过学习、思考、实践、探索，形成了具有学校特色的“352”尚善课堂教学模式。
时间分配：“3”是老师精讲点拨12分钟；“5”是学生自学、讨论、展示不少于20分钟；“2”是学生反馈过关不少于8分钟。
小组构成：“3”是指基础较好优秀生；“5”是指基础一般的中等生；“2”是指基础薄弱的后进生。
学习内容：“3”是学生自学会的，“5”是讨论、展示交流中领悟会的，“2”是老师的强调、点拨、反复训练才会的。
课堂模式：“三环节”：自主学习、合作探究、总结反馈； “五步骤”：独学、组内小展示、群学、班内大展示、反馈达标；“两目标”：知识过手、能力提升。
模式特色：“三尚善”：尚善课堂、尚善教师、尚善学生；“五规范”：准备充分、微笑上课、鼓励先行、平等对话、效率至上；“两发展”：人的发展（教师、学生同步和谐发展）、学校的发展。
推行“352尚善教育模式”，实施高效教育、愉快教学、和谐发展。
二、教师实施“三大工程”
学校以教研组、学科组为单位，强化科研课题研究（实施省、市、区、校四级课题研究，采用逐级递进式深入研究）、校本研修、教研教改研究，扎实开展三个工程：
1.读书工程
轰轰烈烈地开展全员读书工程，品读教育教学、教育管理、班级管理、心理健康教育、课程改革等方面的专著；熟读“课标”；细读“教材”……做读书笔记、写读书感悟、讲读书心得、撰写经验论文、分享读书收获。“三日不读书，便觉面目可憎、语言无味”，鼓励教师坚持读书、多读书、读好书、读书好。
2.“研究”工程
提倡人人参与科研课题研究，分层次落实：省级骨干教师参与省级课题研究、市级骨干教师参与市级课题研究、区级骨干教师参与区级课题研究、其余教师参与校级课题研究或校本研修。教师搞科研就应该多读书、多积累、多思考、多调查、多反思、多探索、多写作……通过系列活动，不断提升教师教育教学素养和综合实力，为“减负增效”提供保障。
3.研“题”工程
以学科组为单位，教师通读课标、教材，梳理教材知识点、重难点、关键点、考点，做到手中有书、课中有料、目中有生、心中有质。扎实开展教师“做题工程”，要求教师每月做中考题（中考模拟题），年轻教师还参加“中考”。同时，理科教师做“千题集”，文科教师写“千字文”，试深水、下深水。教师通过做题，探索“减负增效”奥秘，为减少机械重复或低效的学生作业做准备。强化教师“出题工程”，教研组要求教师每月进行出题练习，教师能否出一套高质量的考试题或练习题，这也是“减负增效”的关键之一，心中有数、手拿把掐。
三、学生实行“123愉快作业模式”
为了更好地落实“双减”政策，尤其是减轻学生课业负担，学校实行“123愉快作业模式”，即：“一条总原则、两种模式、三个设立”。
“1”：学生作业实行 “一条总原则”——“书包不回家”，作为落实“双减”政策的一种尝试，即在校参加课后服务并完成了作业的学生，在获得老师同意和家长支持的前提下，周一至周五期间，放学后书包可不背回家，并用“四个‘增大’和四个‘提高’”来让家长放心，即：增大课堂容量和提高课堂效率；增大课堂练习量和提高作业效能；增大课后服务范围和提高课后服务质量；增大家校沟通和提高家校共育水平。
“2”：学生作业实行“两种模式”——单学科“快作业”和跨学科“慢作业”。“快作业”少而精让学习更主动，让学生在“做”中学、在“做”中研、在“做”中改；“慢作业”有趣味让学习更生动，培养学生合作精神、探索精神、科研精神、创造精神……“任务驱动式作业”让学习更自主，“活动探究式作业”让学习更有趣。
“3”：学生作业“3个设立”——设立“作业协调员”，加强作业统筹管理，大幅降低学生作业量；设立“作业超市”，学生可以自主选择，实施分层作业；设立“作业监督员”，加强作业管理监督，确保“减负”落到实处。
案例反思
“减”是手段，“增”才是目的，“减负增效”永远在路上，我们要继续实施好“双减”政策，切实提高学校“课堂教学效率”，确保“减负增效”。“双减”政策要真正落实，坚持和建立健全长效机制才是硬道理。重点做到：
一、思想观念转变是关键思想决定行动，脑袋决定手脚。思想观念转变了，行动才会跟着转变。“双减”政策能否落实，关键要看思想观念能否根本转变。观念不转变，一切等于零。需要做到：教育管理者思想观念转变；教育评价者思想观念转变；社会对教育认知观念转变；家长对教育期待观念转变；考试出题者思想观念转变……
二、考核评价改革是前提“评价”就像“照妖镜”……改革评价机制和方式，真正落实结果性评价与过程性评价相结合、学业水平检测与综合素质评价相结合、单项评价与多项评价相结合......牢固树立“人人都可能成为人才，但绝不是人人都能够成为天才”，故评价机制和方式首先要转向“公民教育”或“全民教育”评价机制，培养合格的公民。很多教育只是披着“素质教育”的外衣却在轰轰烈烈搞“题海战术”......要通过“评价”这个“照妖镜”发现问题，及时纠正。
三、社会风气转变是根本坚决批判“不要输在起跑线上”！人生的起跑线（出发点）千差万别、人生的道路千万条、人生的速度有快有慢、人生的驿站无数......如何保证“不输在起跑线上”？人生是马拉松、不是100米赛跑，起点真的就那么重要吗？不要“自欺欺人”，更不要“危言耸听”......要让“重基础”成为永远的“抓手”和努力的方向。不要过分相信“技巧”“宝典”“绝技”……科学的道路上无捷径，唯有脚踏实地，一步一个脚印地走下去，步步为营，方得始终。少听“砖家”的鼓吹，更不能陷入“泥潭”，拔苗助长、杀鸡取卵……这都不是教育！如：小学的鸡兔同笼问题......到了初中学了方程组就“易如反掌”了！
四、落实监督追责是保障监督：随时查、多种方式查、定期检查与不定期抽查相结合、明察暗访与专题检查相结合......追责：追责是“紧箍咒”，是“如来佛的手掌”......如有违反“双减”要求者，一律曝光并追责，严重的终身取消“教育管理者”或“教育教学者”身份，就像违反交通规则严重者终身“禁驾”一样，真正做到“有法可依、有法必依、违法必究、执法必严”，谁会违反“双减”要求，谁敢违反“双减”要求，谁愿违反“双减”要求？
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