蜜蜂这课体现了法布尔什么的科学态度(法布尔的《蜜蜂》读后感)

导语：三年级语文下册第14课《蜜蜂》感受法布尔严谨的科学态度

第14课《蜜蜂》是本单元的第二课，作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称的形式，真实地记录了法布尔为了证实蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔的科学精神，字里行间流露出对生命的关爱和对大自然万物的赞美之情。

首先了解作者法布尔（课文53页），资料袋的内容分为两部分。第一部分简介了法布尔及其作品，第二部分是法布尔说过的话，表现出他严谨的工作作风。

对于名家的文章，充分利用资料袋，帮助孩子快速了解作者的相关背景。

基础目标：

认识8个生字。注意翘舌音“超”和平舌音“阻”；识字方面可以用加一加的方法记住生字“概、阻、括、陌”；利用形声字的方法识记“误、途、超、逆”。

学写生字。12个生字中大部字是左右结构的字，通过比较知道“蜂、跨、确”这三个左右结构的字是左短右长，而“阻、括、陌”左边部分比右边部分写得要稍长，另外两个“检、误”左右两部分一样长。

辨析中学习形近字。“蜜”和“密”，根据“虫”和“山”，猜测两个字意思的不同，再分别组词；“辨”和“辩”“瓣”，关注中间部分，想一想意思上的区别，“辨”中间部分原本是立刀旁，本义是剖分，区别，如“辨别”“明辨是非”。“辩”字中间是言字旁，引申为提出某种理由来解释？说明是非曲直，如“争辩”“辩论”。“瓣”中间部分是“瓜”字，本子是瓜类的子，后来泛指植物的种子、果实分开的块状物，如“豆瓣”。

体会作者严谨的作风。课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这也交代清楚为什么要做这项实验的原因。也体现了“我”不轻信盲从的求学的科学态度。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察；把蜜蜂放在纸袋里，是为了让蜜蜂弄不清方向；在它们身上做了白色记号便于与其他蜜蜂区别；叫小女儿在蜂窝等是能准确记录实验结果；走了四公里外放飞使实验结果更有说服力。这一系列实验过程，充分体现了作者做事严谨的品质。

品读语言，准确表达

体会用词的准确性。在实验未果前用“好像”“大概”“推测”“可能”，还有“左右、将近、至少”等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。

抓关键词，说清实验要素

默读课文，想一想法布尔是怎么样做实验的？圈画出表示动作实验步骤的词句。（捉蜜蜂、放入纸袋、走四公里、做记号、放飞蜜蜂、检查蜜蜂、做记录）引导孩子用上“先……接着……然后……最后……”的句式说说实验过程。

在学习课文时，让孩子用一定的句式语言，有效地提高孩子的表达能力，并把语言的实践与对课文内容的感悟巧妙地结构在一起。

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