大单元教学的作用(如何开展大单元教学)

导语：开启大单元教学的价值与意义

一、大单元教学首先是一种教学思想，其次才是一种教学手段。大单元教学着眼于大。

1.教学内容大，它不再是单篇单章的内容，而是把整个学段作为一个整体内容进行大框架的解读，再从大框架下建立系统内容和授课内容，它注重当下内容和以前以后知识的联系和地位。

2.教学架构大，传统教学单兵作战，大单元教学以学科团队甚至跨学科团队作战，发挥每个人的优势，得到更优的合力。

3.教学视野大，我们在教学中不再只是盯着知识点，考点，而是左顾右盼，上挂下联，课内课外，校内校外，视野放大。

总之大单元教学表达的是大学习的观念，把学习作为一种终身的能力和习惯去打造。自然单元的设计具有以下几个特点:

1.系统分析:是指整个单元规划和课时设计，必须建立 在课程标准、核心内容、基本学情的深度分析基础上的“再建构

2.整体设计:是指课时教学以前，要在系统分析基础上组建单元，进行单元整体规划，以及整体规划下的课时设计。

3.确定主题一明确目标一逆向设计(评价早于活动设计)一结构化任务、递进性活动一课型、课时、作业、测试统筹安排与科学设计。

二、英语学科大单元教学设计的意义

英语大单元教学设计是以“主题语境、语篇类型、语言技能、语言知识、思维能力和文化意识”等六要素为培养目标，突出语篇的主题意义，引导学生探索主题内容，~将以前大局部教师作为主要教学内容的词汇和语法知识视为表达主题意义的工具;突出语言的人文性，挖掘语篇的文化意识，培养学生用英语分析问题和解决问题的能力。

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