教师招考综合课程的四种类型是什么(综合课程的几种类型)

导语：教师招考：综合课程的四种类型

数学、语文、英语、自然、科学.....这林林总总的课程都是我们在学校中学习的课程，像数学、语文这种一类知识放在一起的课程是分科课程，而像自然、科学这就是综合课程。而综合课程的分类在我们教师招聘考试过程中是比较容易失分的知识点，多以单选、多选、判断的形式进行考察，接下来，我们就来区分一下综合课程的四种类型。

按照课程内容的组织方式来划分，课程可以分为分科课程和综合课程。分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程，如语文课、数学课。综合课程主张把两门或两门以上的学科内容合并起来，强调学科之间的关联性与统一性，如艺术、道德与品质、科学。代表人物是怀特海。

综合课程的四种类型，根据综合程度，从低到高分别是相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

一、相关课程

(一)含义

相关课程，亦称“联络课程”，就是在保留原来学科独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。相关课程最大的特征就是保留学科独立性，因此组成相关课程的几门课程之间界限清晰。

【有联系，但仍保持原有界限】

(二)例子

如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学与生物。

(三)理解方法

1.水果理解法：我们可以理解为水果拼盘，橘子、香蕉、橙子、苹果有联系，都在一个盘子里，但是橘子仍然是橘子，苹果依旧是苹果;

2.字母理解法：若用字母表示，可以表示为：A+B=B+A，尽管A与B在一起了，但A是A，B是B。

二、融合课程

(一)含义

融合课程，亦称“合科课程”，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对学生有意义的论题或概括性的问题进行学习，即由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。

【相关学科】

(二)例子

如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。

(三)理解方法

1.水果理解法：我们可以理解为水果汁，橘子、香蕉、橙子、苹果这些都是一类的，都是水果，将它们放入榨汁机，最后组合成新一类事物，叫做水果汁;

2.字母理解法：若用字母表示，可以表示为：A1+A2+A3+......=A，A1、A2、A3等都是相关的，都属于A;

3.人际关系理解法：若用人际关系理解，是一家人，都是一个姓氏。

三、广域课程

(一)含义

广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程，而构成广域课程的不同学科的教学内容分别属于不同领域。

【相邻学科】

(二)例子

如将地理、历史综合形成“社会研究”课程;将物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。

(三)理解方法

1.水果理解法：我们可以理解为果蔬汁，早晨起来看到香蕉和黄瓜都在桌子上，黄瓜是蔬菜，而香蕉是水果，不是一类事物，放到榨汁机里面，最后形成果蔬汁;

2.字母理解法：若用字母表示，可以表示为：A+B+C+D......=N，A、B、C、D等没有关系，也不是一类，知识一种相邻的状态;

3.人际关系理解法：若用人际关系理解，就是自家和邻居的关系，不是一个姓氏。

四、核心课程

(一)含义

核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织内容，又被称为问题中心课程。以问题为核心，将几门学科结合起来，把独立的学科知识综合起来，谋求与生活实际紧密结合。

(二)例子

如为解决大气污染问题，将生物学、化学、材料学、物理等相关内容整合成综合性更高的专题型课程等。

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